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文档简介

课 题百分数的意义教学目标1、知识与技能：在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。3、情感、态度、价值观：让学生体会百分数与生活的密切联系；结合相关信息，对学生进行爱祖国、爱护环境等方面的教育。教学重点理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。教学难点百分数与分数的联系与区别。教学准备学生：从书本或生活中收集有关百分数的材料。教师：多媒体课件教学环节师生活动一、创设情境，初步感知。二、举例认识，加深体验。3、巩固练习，拓展延伸深。四、总结全课，自我评价板书设计：1.师：同学们，听说5.1咱们学校又要开运动会了，我们五年级还有篮球比赛呢？大家高兴吗？老师也很高兴，可去年这时候老师却有意见发愁的事。出示片1再出示片2生汇报：师生评议（可能出现计算没投中次数的，教师要引导）随着学生的汇报出示片32.帮助水稻专家袁隆平爷爷计算那种水稻发芽情况好。示片4 生汇报，师出示片5前部分3.师：刚才我们在解决问题时为了便于比较，把表示罚中球次数占罚球总次数和水稻发芽粒数占水稻总粒数的几分之几都转化成了分母是一百的分数。这里的、可以写成这样的形式85%、82%、92%（出示片5最后部分）像这样的数就叫百分数，这节课我们就来共同认识百分数。（板书课题）比如说85%就表示一号水稻发芽粒数占水稻总粒数的85%你能说说82%、92%分别表示什么意思？那你能说说什么样的数叫做百分数？生汇报师板书：百分数的含义。（略）那么百分数怎样写呢？例如7号球员罚中球次数占罚球总次数的百分之几就写成90%。（分子不变，分母改写成百分号%。）写百分数时一般先写百分号前面的数，再写百分号。百分号先写左上方的小圆圈，再写斜杠，最后写右下方的小圆圈，小圆圈要比“0”小，以示区别，90%读作百分之九十。（教师随之板书） 师：由于百分数一个数占另一个数的百分之几，所以百分数也叫百分率。（板书：百分率）罚中球次数占罚球总次数的百分之几也叫罚球的命中率，你能写出3号和5号球员的罚球的命中率吗？表示什么意思？1、刚才我们已经初步认识了百分数，老师还收集了一些百分数，看看你能不能回答老师提出的问题。出示片610师：你能2、通过刚才的信息，你对百分数又有什么新的认识？（汇报）3、大家对百分数有了进一步的认识，你能说说分数和百分数有什么区别吗？（请以小组问单位讨论）生汇报，师大屏幕出示片114、大家对百分数有了比较完整的认识，回忆一下：在生活中你看到或听到过哪些百分数吗？帮1、 谈谈这节课你有什么收获？2、 出示赠言：百分数的认识像85%、82%、90%、43.1%、101.
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