人教2011版小学数学三年级《口算乘法1》.doc

口算乘法教学内容：教材第41页例1教学目标：1使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。2培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。教学重难点：1.重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。2.难点：学会运用口算乘法解决实际问题。教学过程：一、复习导入今天这节课由曾老师和大家一起学习，大家愿意吗？（愿意） 学习新知识之前，曾老师要考考大家，先解决两类基础题目吧！第一类：抢答（由学生直接回答，教师不做深入探究）第二类：口算（先由学生直接快速口算，再观察算式回答问题） 观察每竖行算式，你发现这两行竖式有什么特征？大家分别用什么方法计算这两类算式的？（主要探讨如何用拆数法口算，为新授课程做铺垫） 小结：通过上面的练习，曾老师认为大家将学过的知识掌握得非常牢固！（过渡）今天，我们就以这些知识为铺垫，进一步研究新知识。（板书课题）二、探究新知（1）探究15 x 3的算法（出示主题图片）观察图片，说一说图片中的阿姨在干什么？（买水果）你能从图片中找到哪些数学信息？（每筐草莓有15盒，阿姨要买3筐）你能根据找到的数学信息提一个简单的数学问题吗？（3筐草莓一共有多少盒？）有一个小朋友和大家的想法一样也提出这个问题。大家能解决吗？ 学生独立解决问题（提示：完整地解决这道题目需要注意哪些要点） 学生汇报解决过程（算式+单位+答语 三点缺一不可）刚才大家都计算了15 x 3，你是怎样口算的呢？能不能和大家分享呢？ 想法1：想竖式口算（三五一十五，向十位进一，一三得三，结果是45）想法2：转换成加法（15 + 15 + 15）想法3：拆数法（把15拆成10和5，先算10*3=30，再算5*3=15.最后算30+15=45，所以15*3=45）（找两位学生说过程，教师再板书）上面三种方法，你认为哪种计算起来最简便、最不容易出错？为什么？ 学生做选择说原因：第一种：口算时可能忘记进位 第二种：转化成加法，计算太麻烦 第三种：整十数乘一位数，和乘法口诀，计算简便小结：第三种方法（拆数法）最简便，还不容易出错。同桌之间用拆数法互相交流这种算法的计算过程。（过渡）大家都学会了用拆数法口算15 x 3。那么150 x 3如何口算呢？（2）用拆数法口算150 x 3 如何用拆数法口算150 x 3 学生在课堂本上尝试口算；学生汇报展示；把150分成100和50,100*3=300, 50*3=150, 300+150=450 4人一小组，互相说一说这道题的口算过程。（教师巡视）小结：同学们课真聪明啊，一学就会，太棒了。掌声送给自己（师生鼓掌）！（过渡）以上就是这节课的主要内容。大家掌握得好不好呢？曾老师要检验一下哦。三、巩固练习（1）完成做一做，并归纳简便算法 分别用拆数法计算第一二组算式（第一二组同学完成第一组式子，第三四组同学完成第二组式子）先由学生独立计算，再汇报。 观察这两组式子的结果，你有什么发现呢？（第二个式子的结果是在第一个式子的结果后面添了一个0.）通过这一发现，你认为在计算类似110*5时，有什么快速计算技巧吗？（先计算11*5=55，再在55的后面添一个0，就是110*5的结果）请大家口算第三四组式子，并且用刚才的发现直接写出第二行的结果。指名一位学生黑板板书，其他学生在课堂本计算。然后比对结果。 你能说说为什么我们可以用这种快速计算办法来计算吗？ （在计算110*5时，先计算11*5=55，其中的“11”代表的是11个十，11个十乘5是55个十，也就会550）(使学生明白快速计算背后隐含的算理)小结：计算几百几十数乘一位数时，可以先不看0，先计算几十几乘一位数，再再积的后面添上0. （2）完成填一填，并会仿写观察这两题的设计方式，你认为这是用哪种方法口算的呢？（拆数法）哪位同学愿意先尝试解决第一小题请大家仿照这样的格式，在课堂本上口算39*2和170*4.四、课堂小结今天我们在学习口算乘法时，用了什么样的简便方法呢？在这节课中，你还学到了什么知识？ 板书设计： 口算乘法 （第一板） （第二板） 15 x 3 = 45 150 x 3 = 450想竖式口算 10*3=30 100*3=300转换成加法 5*3=15 100 5 0 50*3=150 拆数法 10 5 30+15=45 300+150=450教学反思： 本节课主要是在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。在讲授的过程中，先由15*3的口算方法入手，引导学生探索最简便的口算方法拆数法。之后，使学生直接运用拆数法口算150*3这类几百几十数乘一位数。在课堂练习的过程中，通过对比，使学生发现几百几十数乘一位数的简便计算技巧，并探究其背后隐藏的算理。最后，以两道不同设计方式展示的拆数法口算方法结束。我个人认为，本节课自己设计的教学流程比较完整，各个知识点也引导学生基本探索到位。但是，经历这次实际讲授的过程，我还留有遗憾：一是本节课漏讲了一个重要的算理，就是几百几十数乘一位数的简便计算办法背后隐含的算理；二是本节课