假如我是教育局局长.doc

假如我是教育局局长 王正科各位领导，老师们： 今天站在这里，是八辈子修来的福分，因为，假设我做教育局局长了！当然，选我做局长，那是对历史不负责任，何况还要忙坏急坏怒坏那么一些人！只是我讲的如有所指，纯属虚构，绝不要对号入座！拂去历史的风尘，科教兴国、文化强国战略如许亮丽眼前，令作为教育人的我，信心百倍，如浴春风。假如我是教育局长，面对这宏阔而鲜明的时代背景，定不愿停息追逐的脚步，去展望新的岗位带来的崭新梦境！同志们，假如我是教育局局长，而且是平昌县的教育局长，首先我要做好自己，同志们，试想一下，一个连自己都做不好的人怎么能担当如此大任。教育局局长，是一份职务，也是一份职业理想，更是一份架构在人品之上的特殊称谓。温总理曾语重心长说：“教育要由懂教育的人来办。”什么样的人才是懂教育呢？其一，有深植家国命运的长远眼见；其二局长不是权力，而是关乎国计民生的沉甸甸的托付，是老百姓的放心；其三有高尚的人品与人文素养；其四懂得文化的力量。我不敢妄言自己懂教育，但我懂我自己，（固执传统、刚愎自用、情绪化、理想化、关系协调一塌糊涂等等）不必豪言万丈。假如我是教育局局长，就做具有本色的教育局长。假如我是教育局局长，我要保守阵地。有人说，教育的冲击是应试教育的结果，而我认为，教育局长不能守住阵地，行政干预过多是祸首；教育局长，作为一级组织的负责人，承担的社会角色太多，教育环境不清净是次因，教育人不谋教育事，纠缠不清众多的组织、社会干扰，甚至导致我们老师不能自主决定自己的教育教学行为，不能用心专一，俯下身子，静心育人；在我的记忆里，上世纪八十年代就有教育本色的影子，只是好景不长，我在一篇文章这样写道：“上初中了，由于在外乡读书，自然也多了见识，那时的初中课堂似乎更有趣，艺术课还没有耽搁，虽然都是极为初级的，一所学校只有一架风琴，两周才能轮到抬风琴，许多歌曲都似乎是那时积攒下来的，每周六回家，我都要把学校学到的歌唱给小伙伴们，说不清为什么，我只是喜欢；美术也不错，只是到初三什么都停下来了”老师们，作为教育局局长，应该树立行业个性，不能任由干涉，当然，这绝不是占山为王、独立门户，而是作为特殊职业的领头人，必须能坚守自己的阵地与职业节操，凛然不可侵犯。诸如选拔什么人、工作的调整、教职工权益的保护教育的本质是什么？我以为，是人品教育。试想想，一个顾盼流连，过多担心自己的乌纱帽朝不保夕，忘记本分的局长到底能走多远？一个在权力和利益面前失去方寸的局长到底能走多远。固然，坚持党的领导，走群众路线，也同样是教育的本色。由此，假如我是教育局局长，我会分步骤有计划地实施好传统文化教育，要让平昌的老师做中华文化、中华文明的传播者与继承者，让学生成为传统文化的发展者和创造者，还原书法、戏曲、棋艺、国学经典等诸方面的教与学，这是做好自己学好别人的首要表现，恢复学生的晨读晨练，以活动为载体，丰富校园文化，用文化的力量去教育人、影响人、吸引人。没有一个人是全知全能的，上帝不存在，神仙也有烦恼，肯定的说，我不是什么都会，但总有人会，你专这样，他精那样，纵观历史，刘邦就是楷模。我相信，教育只要牢牢把握了自己生身立命之本，哪来那么多的文山会海、哪来那么多的怨声载道，哪来那么多的事故频发，哪来那么多的指手画脚？作为教育局局长，我还有一件重要法宝，那就是少在办公室听汇报，多下基层调查研究，为决策寻找证据，因此，配备好各部门负责人尤为重要，让那些真正懂部门业务的同志、会干事、能干事、干好事的同志参与进来，构建精英团队，逐步摒弃因人设岗、任人唯亲的不正之风，把干部廉洁教育抓实抓好，带头做好政务公开，向香港学习法制管理与民主监督，向优秀企业学管理，“走出去、引进来”，把教育当做历史使命和理想价值，办实办好。假如我是教育局局长，我要致力于把教育办成有用的教育，举目所及，我们教出来的学生不能适应社会，不能适应改革发展所需，穷尽美好青春，甚至连一份职业都难以寻求，这不仅是我们的悲哀，更是教育的悲哀。钱学森在弥留之际曾说：“现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度，学生学到什么程度，这样的教育是不行的，教材不是主要的，主要是老师。”老师们，这何止是钱老的临终遗言，他是死不瞑目啊？作为教育局局长，我要将自己首先定位为教师角色，是肩负大任有良知的普通人，在职一日，则谋事一日，要召集懂教育的人座谈、走访、调研，下企业，进基层，尤其是要走进学生中间，倾听真实而原生态的声音，不为虚假的繁荣与热闹混淆了视听，敢于仆下身子做牛马。基础教育重习惯养成，不仅学习，更重艺术、劳动教育，生活与交往养成，高中教育重理想信念，职业教育重技能提高与职业信仰教育。由此，长期坚持，以学期或学年为周期，不求立竿见影，但求每日一小变，三年一大变，教育则不会像现在这样尴尬、这样无奈，甚至悲哀，让老师有用武之地，让学生成为有用人才，将是我在这个岗位上的最高理想。老师们，假如我是教育局局长，我要努力提升全县师生的幸福指数。试想，作为教育人，不珍惜自己的职业，过多地攀比，“教育三乱”屡禁不止、触目惊心，说到底还是因为缺乏职业理想，缺乏职业底气所致。幸福是财富吗？钱在，而人没了，钱在，而尊严没了，是幸福么？不是！绝不是！一个国家、一个民族，连教师都成为追逐财富大军中之一员，能不一再触碰职业行规的高压线吗？同志们，物质决定意识，财富影响道德判断，这样的做法是极其危险的！因此，弘扬师德，在全县范围，尤其是政府决策层中要大张旗鼓地营造尊师重教的风气是当务之急！教育之大，尊严难寻！是因为我们挣得少么，是事实，又不是全部！“攘外必先安内”不是蒋介石的名言，要想让全社会、全人民自觉、自发培育尊师、敬师、爱师、友师的正气，狠刹内部的歪风习气，绝不姑息纵容是关键！让老师成为令人羡慕的职业与受尊敬、受欢迎的人群是我作为教育局局长的大事，沆瀣一气不是我的风格！让学生从沉重的书包和作业堆里解放出来，响应国家号召，让音乐、劳动教育成为学校教育的重头戏，让“阳光体育”落到实处，加强师资培训，让传统游戏、竞技、歌曲、劳动成为新亮点，让教师有新的角色定位，让孩子去影响家长，学校教育去影响社会走向理性。想尽千方百计为广大教职工谋福利是我的保障性工作，只有保障了教师的权益，教育才会办得有生气，教育才不会成为某些人肩上的包袱，教育才会真正办得理直气壮，让各级政府和财政没有理由不拿钱支持教育，让不支持教育的行政代办者脸红，让不支持教育的行为成为时代最大罪过！让广大老师幸福、让学生快乐成长，将是我们教育应有的生命力。良知一生，幸福一生！同志们，老师们，假