四下品社教案(1—2).doc

基础教育课程改革实验学科教案教学内容第一单元：一方水土养一方人 第一课：我的家乡在哪里 备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 2在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。教学重点能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 学习难点能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 教学准备中国地图、重庆市地图。 学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。时间教 学 过 程设计意图一、歌曲导入：老师轻唱在那桃花盛开的地方，问：听听这首歌描写了什么？ 二、谈话引导， 是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？ 在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。 今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。 三、活动（一） 看地图，找家乡。 1、怎样看地图：（1）确定方向。（上北下南，左西右东）才能确定地图上某一点的方位。 (2) 知道比例尺。才能计算出图上两个地点之间的实地距离。（3）了解图例。才能读懂地图上表示的内容。指名学生，问：你的家乡在哪里？ 用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。（我的家乡在重庆） 2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。 以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。说一说在地图上的大概位置。（重庆在祖国的西南方） 3、小组合作：（1）找一找家乡。 （2）找家乡周围的邻居。（贵州、湖北、湖南、陕西、四川）4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。” 5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。时间教 学 过 程设计意图 6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。 7、在地图上你发现了什么？（重庆的轮廓像一只飞翔的雄鹰） 活动（二） 找家乡，画家乡。 1、 说说你对家乡的了解。 2、在地图上找找自己家乡的位置，用磁铁或色笔分别标出。3、请来自其他家乡的同学在地图上找出他们自己家乡的位置。 活动（三） 学生动手画画。1、出示家乡的地图，认识和熟悉家乡地图的轮廓，仔细观察家乡地图的轮廓。2、试着画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色，将家乡和自己的情感、态度结合起来。3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。四、学生看书第5页，完成下面的填空内容。 、反馈第五页填空的情况 家乡的面积有 （ 8.2万平方公里 ） 家乡的人口有 （ 约3千万人） 家乡的行政中心是 （渝中区解放碑） 家乡的别称或简称是 （渝） 家乡周边相邻的省有 （四川、湖南、湖北、贵州、陕西）五、小结（略）板书设计看地图 找家乡 1、看：(1)方向（上北下南 左西右东） （2）比例尺 （3）图例 2、找：家乡教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容第一单元：一方水土养一方人 第一课：我的家乡在哪里 2备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。2、 知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征。3、初步以地理的角度和观点了解家乡。教学重点知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征。 学习难点比较家乡与其他地区地形的异同， 知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征，了解家乡的自然环境。 教学准备1、五种地形的挂图2、访问父母，收集老家的有关资料，了解、认识自己的老家。时间教 学 过 程设计意图一、看一看，说一说。1、出示中国地形图，让学生说一说地形图上有些什么颜色，这些不同的颜色表示的意思是什么。 结合自己家乡的环境，理解地图上颜色的意义。2、观察地图，了解我国的五种地形： （1）平原 一望无际的田野，地势平坦，土地肥恶。 三大平原 东北平原 华北平原 长江中下游平原 (2)高原 终年积雪的高原，起伏的草原和清澈的湖泊。 四大高原 青藏高原 黄土高原 云贵高原 内蒙古高原 (3)盆地 四周群山环抱，中间是丘陵和平原。四季温暖湿润，物产丰富。 四大盆地 四川盆地 准噶尔盆地 柴达木盆地 塔里木盆地 （4）丘陵 地势起伏不平，没有很高的山，气候温暖湿润。 东南丘陵 （5）山地 天山 昆仑山 喜马拉雅山 阿尔泰山3、说一说 你的家乡的环境是什么样子？（学生充分交流）时间教 学 过 程设计意图 二、我的老家1、老家：是我们祖辈长期居住、生活的地方。是你自己的籍贯。不一定是你现在生活的地方。2、读书第8页、第9页，了解书中小朋友是怎样讲自己家乡的故事的。3、四人小组 讲自己家乡的故事。 老家的亲人、风土人情、城市或乡村的面貌、老家的过去。4、全班交流 (1) 讲自己家乡的故事。 (2) 说一说 你是怎样了解到老家的情况的。 （3）说说回老家的路线，乘坐什么交通工具，如果回老家应当准备些什么礼物，回老家时应注意些什么礼仪。 三、全课小结（略）板书设计家乡的自然环境 我的老家 五种地形 讲老家 高原 盆地 平原 丘陵 山地教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容第一单元：一方水土养一方人 第二课：家乡的美景 家乡的人备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。教学重点1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 学习难点能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。 教学准备1.我的家乡相关的自然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。时间教 学 过 程设计意图一.看一看，说一说。 1、说说从画面上，你看到了什么？ 2、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？ 3、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二.演一演，猜一猜。 1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 时间教 学 过 程设计意图 2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 四.说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？ 2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。 五.活动：我是小导游。1、 读书第12页、第31页。 （1）了解怎样当好小导游。 （2）了解如何写景点的解说词。2、收集资料、图片。包括家乡历史上的名人、伟人；家乡的劳动模范和先进工作者的事迹；我身边的、让我感到的家乡人的故事。板书设计家乡的风光美 风景名胜 我是小导游教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容第一单元：一方水土养一方人 第二课：家乡的美景 家乡的人备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。教学重点1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。学习难点能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学准备1.我的家乡相关的自然景观图片。（下一节课展示、交流。 以一个大组为单位，每一个人用作文本的纸写一个景点的解说词，订成一本。 要求：字迹工整。有封面、有目录。2、自己制作的旅游手册时间教 学 过 程设计意图一、展示旅游手册1、展示各组自己制作的旅游手册，评一评哪组的旅游手册最美丽。2、交流各组自己制作的旅游手册， 各小组派代表朗读解说词。二、家乡的光荣榜 翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。他们是我们家乡的骄傲。1、 小组交流 看一看书中的名人榜，找一找家乡的名人，包括家乡历史上的名人、伟人；家乡的劳动模范和先进工作者的事迹；我身边的、让我感到的家乡人的故事。2、全班交流 说一说自己看到的、令人感到的家乡人的故事。 可以用表演、问题竞答、图片介绍、讲故事等多种形式。三、全课小结（略） 板书设计 旅游手册 家乡的光荣榜 展示 找一找 朗读 基础教育课程改革实验学科教案教学内容第一单元：一方水土养一方人 第三课：浓浓乡土情备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。教学重点感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。学习难点探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。 教学准备1.各地区不同民族风情的画面 2、具有家乡特色的地域文化。 3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片）时间教 学 过 程设计意图一、师生互动，引入话题 师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。 问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？ 师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。 师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。 二、了解家乡文化渊源 师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？ 课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励） 现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？ （学生自由发言） 师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份我眼中的家乡文化艺术宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。时间教 学 过 程设计意图三、家乡文化节活动 师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。 1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示） 2.家乡音乐艺术。 师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲） 师：大家听后有什么感受？（学生自由发言） 师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动） 3.家乡戏曲。 学生先介绍。 学生谈感想。 4.家乡的手工艺品。 生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。 5.家乡舞蹈。 我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。 学生介绍家乡的舞蹈种类。 师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！ （学生交流，谈感受）四、收集和了解家乡的老街和老屋及家乡的美食佳肴，下一节课交流。 五、全课总结。 师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。板书设计家乡文化采风 乡文化渊源 家乡文化节活动教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容第一单元：一方水土养一方人 第三课：浓浓乡土情备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.考察和了解家乡的老街和老屋，认识具有家乡特色的老街和老屋，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 2.考察和了解家乡的美食佳肴，进一步激发热爱家乡之情。教学重点感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 学习难点探究家乡的老街和老屋及美食佳肴的特色。教学准备1、不同地区的老街和老屋的画面。 2、具有家乡特色的老街和老屋的故事。 3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片）时间教 学 过 程设计意图一、找找家乡的老房子 我的家、你的家、他的家，我们生活在不同的家乡，居住在不同的地方。虽然社会的进步已使家乡发 生了很多的变化，但是家乡的老街和老房。仍在静静地述说着家乡人过去的生活，它们是家乡宝贵的 文化遗产。收集、访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。1、读书第18和19页，了解书中的小朋友是怎样介绍自己家乡的老街和老屋的。2、同学们，大家来说一说自己家乡的老房子是什么养的、讲一讲家乡老房子的故事。3、先小组交流再全班交流： 从大家讲述中的不同的老房子中、家居中，你发现了什么奥密呢？为什么不同地区的老房子风格会不同呢？ 许多地方的地名、街名都有着自己的故事，也记载着当地的历史。让我们对家乡的地名、街名做个小考察，也许会有意想不到的收获。时间教 学 过 程设计意图 4、瞭望台 北京的胡同（学生默读）二、家乡的美味佳肴1、读书第22页和第23页。了解书中小朋友是怎样介绍家乡的美味佳肴的。2、不同的地区有不同的饮食习惯，说一 说你家乡的风味饮食。3、你还知道哪些地方的风味饮食？为什么不同地区，人们的饮食习惯不一样？它和当地人们的生活环境有什 么关系呢？我们来讨论一下吧。 小组讨论，再各小组成员分别承担不同角色，共同为全班其他同学介绍。三、活动天地 学做家乡菜（回家和父母一起做做家乡的小吃或风味菜吧。）四、总结板书设计家乡的老街和老屋 家乡的美食佳肴教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容第二单元：生产与生活 第一课：吃穿用哪里来第一课时：追根寻源备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 2、能基本领会各种物品的属性类别。 3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4、学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教学重点能基本领会各种物品的属性类别。学习难点了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教学准备请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解： 1我们当地农村主要生产哪些农产品？ 2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？ 3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？时间教 学 过 程设计意图一、追根寻源日常用品找“老家” 1、学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要（2）学习需要（3）出行需要在书上列出所需用品 2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。 （1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。 （2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由 二、到农村去看看不同的农产品 1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片。 让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业） 时间教 学 过 程设计意图通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。 2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。 教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。 三、了解家乡的农产品 1.引导学生交流课前收集的资料。 学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。 读书第30页和31页，了解一粒米或大豆的旅行记。 2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。 教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。 3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。 四、总结 板书设计吃穿用哪里来追根寻源日常用品找“老家”不同的农产品教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容第二单元：生产与生活 第一课：吃穿用哪里来第一课时：到农村去看看备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、了解我国的两种基本生成方式。2、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工、农业生产与我们日常生活的密切关系。教学重点知道工、农业生产与我们日常生活的密切关系。学习难点体验工、农业生产与我们日常生活的密切关系。教学准备1、访问家长、老人，查找资料，了解传统农业的生产方式和现代的生产方式。2、问一问爸爸妈妈家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么？时间教 学 过 程设计意图一、农业话今昔1、传统农业 我国是一个农业大国，农业发展的历史悠久，但地区发展不平衡，农业生产方式不尽相同。在一些农村 地区，特别是边远山区，我们可以看到一家一户，以人力畜力为主的劳动场面。 传统农业的基本特征是依靠人力和畜力，使用手工工具，施用农家肥料，进行精耕细作。 小组交流查找的资料。2、现代农业 现代农业的基本特征是依靠机械和现代科技成果，通过改良品种，施用人工合成的化肥，利用现代科技 手段进行科学种田和科学化管理，大大提高了农业生产的效率。同时，现代农业强调生态的良性循环。它 使农业和农村经济发生了重大变化。 耕田犁地不用牛，收麦收稻不弯腰，是亿万农民多少年的美好向往。 小组交流查找的资料。时间教 学 过 程设计意图 3、以小组为单位，比较传统农业与现代农业的不同，结合本地区种植业、养殖业等实际情况，研讨农业生产 的进步和发展带来的重大变化。二、到工厂去看看 读书第34页、35页， 交流课前访问到的资料。三、我所认识的工业生存 交流：交流自己看到的工业生产的情况，说一说工人采取流水作业方式进行生产的具体情况。四、总结板书设计农业话今昔 到工厂去看看 传统农业 现代农业 教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容第二课：从电视机的变化说起 第一课时：产品为什么会不断更新备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、 通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 2、 从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。 教学重点通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。学习难点知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。教学准备调查、访问 1、 让学生针对电视机进行小调查。 2、 让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。 3、 问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。时间教 学 过 程设计意图一 找一找电视机的变化 1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生 分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流） 2、设计问题和学生交流： 3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好 呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？ 4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？ 5、观察、调查也是一种学习方式。你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？ 6、把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展， 要求越来越高。 7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。出示各种电视机的图片。看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？时间教 学 过 程设计意图 师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中 的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？ 二 找一找其它产品的变化 1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。 2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论， 看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、 书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。 三 总结： 同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化， 我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！板书设计产品为什么会不断更新 科学技术的发展 人们需要的提高 教学后记基础教育课程改革实验学科教案教学内容第二课：从电视机的变化说起 第二课时 生产工具为什么会不断改进 备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、 通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 2、 从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。 教学重点通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。学习难点知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。教学准备调查、访问 1、 让学生针对电视机进行小调查。 2、 让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。 3、 问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。时间教 学 过 程设计意图一、小小设计师1、让学生列举在日常生活中使用的产品还存在的问题或不足，可以改进。2、小组分别讨论，看看各自提的问题是否合理。3、每个学生根据自己的问题，提出修改的方案，设计出自己理想中的产品。4、展示自己的改进产品。二、生产工具为什么会不断改进1、调查在工农业生产中有哪些生产工具？这些生产工具以前是什么样的？人们为什么要改进它？2、汇报调查的情况，寻找以前传统的劳动工具，并与现在的劳动工具进行比较，看看有什么不同？3、读书第40页和41页，填写第41页的表格。4、讨论人们为什么要改进劳动工具？ 让学生体会使用过去的工具生产效率低，劳动强度大；使用现在的工具生产效率高，劳动强度比过去小。三、总结 板书设计 小小设计师 生产工具为什么会不断改进 锯的故事基础教育课程改革实验学科教案教学内容第三课：生活中的各行各业 第一课时：行业间的分工与合作备课时间2010年 2 月 日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。 3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。 4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学重点懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。学习难点懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学准备让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。时间教 学 过 程设计意图一、师生互动，生成话题 师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？ 学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？ 师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。 二、唤醒生活记忆，拓展生活经验 （一）他们为我做什么？ 1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳 师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？学生交流早上吃的早餐. 师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？ 请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？ 2.老师口述以下情景： 晚上在路上各种车辆在行驶； 很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上； 3.交流讨论 时间教 学 过 程设计意图师：刚才你看到了什么？想到了什么？ 学生交流自己的感受。 4.说自己日常生活 师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？ 请说一说你亲身经历的事。 师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。 5.学生填表 学生在书上填表 师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！ 学生虔诚说心里话 （二）反思思考：假如 师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识