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文档简介

有余数的除法一 教学目标(一)通过实际操作,使学生理解余数的意义。(二)掌握有余数除法的试商方法,并能正确计算。(三)懂得余数一定要比除数小的道理。(四)感受数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。二教学重点(一)掌握有余数的计算方法,理解商和余数的实际意义。(二)培养初步的试商能力。三教学难点(一)懂的余数比除数小的道理(二)培养学生的动手能力,分析能力和计算能力。四教法与学法(一)教师:引导与发现(二)学生:自主合作与探究五教学准备:教学课件、口算卡片、苹果教具、小木棍六教学过程(一)复习导入上节课我们学习了除法的竖式,现在老师就来考考大家,你们掌握了多少?1.卡片出示,口答:( )里最大能填几? 88= 57= 243= 366= (二)导入新课1分糖游戏。教师引入:这样的问题应该怎样解决呢?这就是今天我们要学习的新内容,有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)2.同学们,为了把我们的教室布置得更漂亮,老师买来了25盆花,平均每个窗台摆5盆,可以摆几个窗台?你们想怎么摆呢?你能用一个除法算式表示你摆的结果吗?(板书:255=)(教师引导学生注意商的位置,余各部分的名称,单位,同时强调除法的意义。) 3.二年级的老师也买了一些花布置教室?她买了23盆花,如果还是每个窗台摆5盆花,现在可以摆几个窗台?可以全摆完吗? 4. 以2354(个)3(盆)为例。(指名上黑板演示) 平时我们分东西,有时候正好平均分完,有时候不能平均分完,剩下的又不够再分,不够再分的数就叫“余数”。 刚才我们通过摆一摆分一分,知道23盆花,平均个窗台摆5盆,最多可以摆4个窗台,还多3盆。那么笔算235的商是几?竖式该怎么列,余数该写在哪?四人小组讨论。 Error! No bookmark name given.提问:(1)你能指出除法竖式中的被除数、除数、商和余数吗? (2)剩下的为什么不能再分了呢? 5、解决问题a. 235的商是几?b.23下面该写几,为什么?C余数是几?表示什么?横式该怎么写?2354(个)3(盆)43 00000002 32 0 052 3 335教师指导:先写商,接着用六个点表示还剩,最后写余数,读作:商4余3.比较:有余数的除法与整除的除法有什么不同?6.尝试练习 第一小组:把13根小棒平均分成4组,每组可以摆几根?还剩几根?第二小组:把14根小棒平均分成4组,每组可以摆几根?还剩几根?第三小组:把15根小棒平均分成4组,每组可以摆几根?还剩几根? 第四小组:把17根小棒平均分成4组,每组可以摆几根?还剩几根?7.(引导学生想一想这和我们上节课学的除法的竖式有什么关系?又有什么不同?)将刚才各小组合作摆放花盆的算式列出来,现在你们会解决了吗?(上黑板演示).摆苹果老师拿出15个苹果,平均摆3组,每组摆几个?平均摆4组,每组摆几个?如何列式?154=?(商2可不可以?为什么?商3呢、4呢、五呢?为什么?)启发:154该如何计算。对比将所有小组的结果写在黑板上进行比较,你发现了什么?(教师引导学生观察除数和余数的关系)归纳出:除数要比余数大的关系。七、巩固练习(问各个部分的名称,注意学生的书写)1、133= 476=749= 172=2、粗心小马虎(四)能力提高:做完了练习谁能说一说被除数、除数、商、余数之间的关系。得出结论:被除数=商除数+余数八、课程总结: 通过这节课你知道了什么?有什么收获?九、作业:竖式计算:458= 346= 789= 6

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