有余数的除法教案.doc

有余数的除法一 教学目标（一）通过实际操作,使学生理解余数的意义。（二）掌握有余数除法的试商方法,并能正确计算。（三）懂得余数一定要比除数小的道理。（四）感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。二教学重点（一）掌握有余数的计算方法，理解商和余数的实际意义。（二）培养初步的试商能力。三教学难点（一）懂的余数比除数小的道理（二）培养学生的动手能力,分析能力和计算能力。四教法与学法（一）教师：引导与发现（二）学生：自主合作与探究五教学准备：教学课件、口算卡片、苹果教具、小木棍六教学过程（一）复习导入上节课我们学习了除法的竖式，现在老师就来考考大家，你们掌握了多少？1.卡片出示,口答:( )里最大能填几？ 88= 57= 243= 366= （二）导入新课1分糖游戏。教师引入:这样的问题应该怎样解决呢?这就是今天我们要学习的新内容,有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)2.同学们，为了把我们的教室布置得更漂亮，老师买来了25盆花，平均每个窗台摆5盆，可以摆几个窗台？你们想怎么摆呢？你能用一个除法算式表示你摆的结果吗？（板书：255=）(教师引导学生注意商的位置，余各部分的名称，单位，同时强调除法的意义。) 3.二年级的老师也买了一些花布置教室？她买了23盆花，如果还是每个窗台摆5盆花，现在可以摆几个窗台？可以全摆完吗？ 4. 以2354（个）3（盆）为例。（指名上黑板演示） 平时我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能平均分完，剩下的又不够再分，不够再分的数就叫“余数”。 刚才我们通过摆一摆分一分，知道23盆花，平均个窗台摆5盆，最多可以摆4个窗台，还多3盆。那么笔算235的商是几？竖式该怎么列，余数该写在哪？四人小组讨论。 Error! No bookmark name given.提问：（1）你能指出除法竖式中的被除数、除数、商和余数吗？ （2）剩下的为什么不能再分了呢? 5、解决问题a. 235的商是几?b.23下面该写几，为什么？C余数是几？表示什么？横式该怎么写？2354（个）3（盆）43 00000002 32 0 052 3 335教师指导：先写商，接着用六个点表示还剩，最后写余数，读作：商4余3.比较：有余数的除法与整除的除法有什么不同？6.尝试练习 第一小组：把13根小棒平均分成4组，每组可以摆几根？还剩几根？第二小组：把14根小棒平均分成4组，每组可以摆几根？还剩几根？第三小组：把15根小棒平均分成4组，每组可以摆几根？还剩几根？ 第四小组：把17根小棒平均分成4组，每组可以摆几根？还剩几根？7.(引导学生想一想这和我们上节课学的除法的竖式有什么关系？又有什么不同？)将刚才各小组合作摆放花盆的算式列出来，现在你们会解决了吗？（上黑板演示）.摆苹果老师拿出15个苹果，平均摆3组，每组摆几个？平均摆4组，每组摆几个？如何列式？154=？（商2可不可以？为什么？商3呢、4呢、五呢？为什么？）启发：154该如何计算。对比将所有小组的结果写在黑板上进行比较，你发现了什么？（教师引导学生观察除数和余数的关系）归纳出：除数要比余数大的关系。七、巩固练习（问各个部分的名称，注意学生的书写）1、133= 476=749= 172=2、粗心小马虎（四）能力提高：做完了练习谁能说一说被除数、除数、商、余数之间的关系。得出结论：被除数=商除数+余数八、课程总结： 通过这节课你知道了什么？有什么收获？九、作业：竖式计算：458= 346= 789= 6