情景案例教学法在计算机教学中的应用.doc

用“爱”去挖掘孩子的潜能浅谈情景案例教学法在计算机教学当中的应用内容提示：关键词：情景案例教学法，心中有爱才能发现爱。古语有云：“情人眼里出西施”，教书育人也是同样的道理，教师无论面对怎样的环境，只有对学生心中充满了爱，才会拥有一双可以发现爱的眼睛，才会从心底里“爱”上自己的孩子，从而用“爱”去挖掘孩子的潜能。两年多以前，我带着满腔的热忱来到了北京水利水电学校，记得在我第一次参加教师论坛的时候，曾经信誓旦旦地说道：“前面或许会有很多的困难和坎坷在等着我，但是我相信，只要我有足够的热忱，加倍地努力，在各位领导和老师的帮助下，我也会在不久的将来成为一名真正合格的优秀教师。”然而，两年多过去了，我逐渐意识到了，教书育人仅仅凭借“足够的热忱”是远远不够的，事实上，很多时候，教书育人更讲求的是一种方法和技巧，特别是我所教授的一些计算机专业类的课程，如何把枯燥无味地代码转变成学生爱学的实用性很强的知识，是解决问题关键的所在。于是，两年多的时间里，我不断积累教学经验，不断探索新的教学方法，不断完善自己的教学体系，不断进行反馈和总结，终于有了一套适合自己的教学方法，它便于教学组织，同时也极大限度地挖掘了孩子的潜能，让教学不再是填鸭式的灌输，而成为了学生主动学习的引导线。下面我就从几个方面去谈谈情景案例教学法在计算机教学当中的应用。一、情景案例教学法的组织过程苏联伟大的教育学家苏霍姆林斯基把兴趣分为显而易见的兴趣和需要挖掘的兴趣两种类型，他指出只有那种“藏在深处，得你去攀登，去挖掘，才能发现它”的兴趣，才是真正可以激发学生学习积极性的内在动力。而作为教师“应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个过程中体验到自己的劳动和成就这本身就是兴趣的最重要的源泉之一”。因此，我所提出的情景案例教学法就是让学生找到那种兴趣的源泉，即：“把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权利感”。情景案例教学法实施的环节主要包括以下几个方面：教师联系相关知识，构建情景学生运用所学知识，完成特定情景下的教学任务师生进行综合评价和反馈，下面我就以下三个方面逐一进行介绍。（一）教师联系相关知识点，寻找合适的契机，构建适当的情景前面我提高过，每个人都需要一种可以“学为所用”的“权利感”，于是，问题的关键就在于如何去发现，如何找到一个合适的契机，让孩子激发起学习的兴趣。因此，这就需要教师具有职业敏感性，善于“小题大做”，利用每一个契机，为孩子去搭建一个可以展示自我的知识平台。事实上，我构建的第一情景案例纯属一个偶然的机会。2007年6月上旬，我校开展了“创建和谐文明校园环境”的主题活动，我当时是机电0631班的副班主任，在进行演示文稿复习课讲解的时候，一时突发其想，让学生以“如何创建和谐文明的校园环境”为主题创建自己的演示文稿，并准备在班会上进行演讲。正是这样一个极其偶然的机会，让我意识到了这种教学方法的优势所在，情景案例教学法雏形也就由此产生了。因为，在这次课程的组织中，让我有了意想不到的收获。从孩子们跃跃欲试地表现中，我看到了潜藏在他们内心里的表现欲望和那种展示自我作品的满足感，在课后的反馈中，就有学生写纸条告诉我说：“谢谢您郑老师，这是我第一次在这么多人面前说话，原来我也可以表现的这么好”“郑老师，今天这课上的太有意思了，演示文稿的作用还真不小”除了这些作品，我更惊奇地发现，其实我们的这些孩子内心里很清楚自己需要的是什么，在他们形色各异的作品里，孩子们已经找到了完美的答案。于是，在以后的教学工作当中，我不再拘泥于教材上所给的一些练习题，尤其是在复习课的时候，不再运用题海战术，而是自己联系学生情景，寻找合适的契机，构建适当的情景。需要说明的是，在构建情景的时候，关键的问题在于以下两点：第一，构建的情景要具体班级具体分析，不能千篇一律。每个教育工作者都了解，我们备课的时候，有一个很重要的环节，叫做“备学生”，情景案例教学法在这一点的要求上就尤为突出，每个班级都有具体的班况，因此就要求任课教师在创建情景的时候，要事先摸清班级学生的具体情况，根据具体情况采取不同的方法进行情景的设置。我记得在我所担任的班级当中，有一个班级的学生个性比较腼腆，学习很有钻进，但是不善于在公众场合说话，于是，在设置情景的时候，我就考虑到了要鼓励他们“说出来”，教学过程中，我给他们安排了“如何创建和谐文明的校园环境”的情景以后，让他们结合教材，可以根据个人的情况在原有基础上进行丰富内容，并以讲课的方式介绍自己所运用的知识点，那堂课程俨然变成了武林大会，学生之间，互通有无，难分高下；而另外一个班的学生比较活跃，个性非常鲜明，每个人都有强烈的表现自我的意识，因此，我就将主题变换为“张扬个性，展现自我”，虽然题目貌似和校园环境相去甚远，但让学生展现自我，应用所学的初衷却没有改变，在活动的作品里，我看到了他们对偶像姚明的崇拜，看到了他们对友情的渴望，引导他们树立正面的形象，极好地宣传了什么才是真正值得学习和推崇的行为和精神。第二，要给予学生发挥和创造的空间，不可以将内容限定的过死。伟大的发明家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。二十一世纪，我们强调的是创造力，而要培养一个“有创造性的想象力”，就离不开一个自由、宽松的发展空间，而提供这样的空间的重任，就落到了我们这些教师的身上。所谓的情景案例教学，并不是死规定学生一定要完成多么浩繁的工程，相反，关键的目的在于激发孩子的学习兴趣，让他们学以致用，在应用的过程中，体会到成功的喜悦，从而形成“我需要学我想学我主动学习”的良性循环。（二）教师引导学生运用所学知识，完成特定情景下的教学任务在构建好了合适的情景以后，就需要教师发挥引导作用，将知识点和情景有效地进行整合，进行教学组织，达到学为所用的目的。而这个过程，恰恰是推行情景案例教学法的关键所在，这就要求老师具有一颗充满“爱”的心，用“爱”去挖掘孩子的潜能。1、用“爱”的思想引导孩子事实上，在推广情景案例教学法的时候，我也遇到过一些困难，班级里的确有这样一些孩子，对学习的东西是一点兴趣都没有，这就需要教师有耐心，用“爱”的思想去引导孩子。我记得在我讲授多媒体软件的使用这门课程的时候，考虑到我所任课的计算机0623班学生马上要去顶岗实习，面临毕业的他们一定满心的愁绪，所以让他们以“我心中的计算机0623班”为主题，进行多媒体动画的制作。在操作之初，有个别同学没有学习兴趣，甚至不听我布置的是什么内容。最初，我也曾灰心过，想把这样的孩子冷处理算了，可是，我忽然发现，他每次偷偷装睡的时候，都会偷偷看看旁边同学的作品。于是，我走到他身边，一对一地给他演示最简单的操作步骤，并且对他说：“，马上就要毕业了，你就没有什么想对咱们班同学说的吗？其实不在乎你做的多复杂，关键是要有这个心意，只要你想做，我可以教你，其实你挺聪明的”没有想到，短短的一番话，他居然听进去了，当我和他们一起去操场收集素材的时候，这个男孩子还特地走到我的镜头前说道：“郑老师，帮我多照几张，我的作品里要用”2、用“爱”的眼睛发现孩子教学两年多的时间里，我保留了大量珍贵的教学资料，这些东西，不仅仅是我的教学成果，更多的是孩子们在课堂上那些透露着些许稚嫩的作品。虽然里面很多内容多少显得有些幼稚，但是对我而言，他们却是独一无二的礼物。其实每个孩子，都有很可爱的一面，都需要展示自我的机会，都需要得到肯定。每个孩子都是天使，他们对周围人的评价都极其敏感，你爱他、喜欢他，他通过你的眼神就能感受到，一旦他接受了你爱的信息，就会明白你所做的是为了他好。因此，作为一名教师，要学会用“爱”去发现孩子，发现他们作品里的闪光点，及时进行鼓励他们会获得更大的满足，同时也有了进一步去创作的动力。3、用“爱”的鼓励调动孩子随时随地用“爱”的眼睛发现孩子，就会发现每个孩子都很棒！在教学过程当中，如果将教师对学生的要求巧妙地转化为对学生的鼓励，这样，孩子们会很愿意进行配合你。在我进行教学过程中，常常发现很多学生在运用图标的时候不喜欢命名，程序运行完毕之后不进行调试和关闭。看到这样的情形，如果我当众说“，和你说过多少次了，怎么总不记得”，我想这个孩子的学习兴趣可能会大大降低。因此，我采取的方法是把这样学生的作品在所有同学的面前进行展示，用“爱”的眼睛发现作品的长处，用“爱”的鼓励去调动孩子，当着所有同学的面，我说：“大家看，同学的作品是不是非常的漂亮，大家一会要好好向她请一下她是怎么把每个照片处理的如此漂亮的，我发现咱们班还真是藏龙卧虎啊！”，这时候，我看到这个学生满眼的笑意和自豪，“不过，大家有没有觉得她还有哪个方面需要做个小小的改进呢？”这时候，下面立刻有学生回答说：“老师，她没调试，太快了，看不清楚上面的字”“对了，就是这个问题，其实，同学，我一张张的看到你里面的话语，每一字每一句都很真挚，这么快就过去了，大家没有看到这样好的话语，是不是有些可惜了？”这时候，这个女孩子主动回答道：“郑老师，给我几分钟时间，我把程序重新调试下，一定会达到更好的效果”听了这话，我点点头，同时趁热打铁，告诉同学们：“同学们，大家也要注意调试自己的程序，同时也要向老师请教一下图片的处理方法哦”在接下来的时间里，我看到了很多同学兴致很高的处理图片，而那个女孩子非常好的完成了自己的作品，在她的作品里，有这样一句话，我一直都记得：“郑老师，谢谢您给我一个展示自我的平台，您的课程让我找到了久违的自信”4、用“爱”的行为影响孩子2008年5月12日，四川省发生了强烈的地震，在巨大的悲痛之余，我意识到了这是一个教育学生的恰当时机。于是，在上课之前，我哑着嗓子向学生宣布了这个消息，并开始给学生讲地震里的故事，很多学生，也开始自告奋勇讲起自己听到的一些感人的故事一时间，那种情绪触及到了每个学生的内心深处。那天多媒体课上，没有过多的言语，作为一名教师，我只是用自己“爱”的行为去影响着每个孩子，告诉他们珍爱生命，为灾区人民祈福。与此同时，我向学生规定了一个新的教学内容：今天我给大家开网，要求只有一个，请大家就汶川地震的内容，运用所学的知识，完成一个作品。让我感到很震惊的是，这次开网，我没有看到以往的混乱场面，在世界充满爱的背景音乐下，我看到的是一张张坚毅的脸庞，课后，我看到的是一幅幅感人至深的作品，“桃李不言，下自成蹊”，没有轰轰烈烈的豪言壮语，作为教师，只是用最简单的行为潜移默化地影响着每一个学生。5、用“爱”的激情回报孩子爱是激情的源泉，激情是爱的表达，天天和孩子在一起，不能没有激情，没有了激情，就没有了引起孩子的魅力。作为一名教师，我深爱着自己的事业，因为这是一个充满了爱的事业，我奉献了自己的爱，更得到了许多孩子们带给我的爱。应该说，情景案例教学法推广以来，让我走进了孩子们那个色彩斑斓的世界，让我体味到了他们是一个个那样活灵活现的孩子。他们有着自己的思想，有自己的感情，有自己的喜怒哀乐，也有自己的困惑和迷茫，他们也需要释放情绪的出口，因此，作为教师，我很荣幸通过这样的方式走进了他们的内心世界，成为了他们的老师，他们的姐姐，他们的“哥们”一声声真挚的问候，一双双信任的眼神，一个个优秀的作品，让我不敢有丝毫的懈怠，孩子们的爱让我内心里被幸福塞的满满的，让我在教书育人的道路上充满了无穷的动力。（三）师生进行综合评价和反馈每个情景案例的教学内容下来，少则两课时，多则三五课时，因此，综合评价的过程到来的时候，我和孩子们一样，就好像秋日里的老农一样，内心里充满了对丰收的喜悦，可以说，这个过程，是我们最享受的过程。在这个过程里，教师和学生彻底忘却了身份的差异，教师和学生一样，也是一个欣赏者。大家都带着崇敬和欣赏的眼神去参看每一个作品，发掘每个孩子的优点，互相取长补短，总结各自的得失，而教师在课后对本次内容进行总结，并归纳所学的知识点，为下一次的学习打下坚实的基础。二、情景案例教学法的推广意义情景案例教学法，是我第一次在计算机教学当中进行应用，它的推广的意义主要包括以下几个方面：（一）激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体性情景案例教学方法的推广不仅仅让学生体会到运用知识的“权利感”，同时也极大地锻炼了学生思考问题和解决问题的能力，例如，在我进行的“我心中的计算机0623班”的教学任务时候，遇到了多方面的问题，但是在师生的配合下，都得到了妥善的解决：1）没有素材：我就到班主任那里找他们活动的一些照片，甚至利用自己的课余时间，和他们一起去体育课拍照片，积累素材；2）知识点不熟悉：在老师引导下，一些学生演示自己的设想，并互相指导，结合教材进行发挥；3）没有设备：机房的设备里没有耳机，因此，学生做出的程序多是哑巴程序，但是，显而易见的是添加了音乐后的程序更具有感染力，因此，我为学生提供了四个耳机，分组添加音乐进行调试。4）没有合适的图片：有些学生很有个人的想法，但是图片找不到合适的，因此，我就鼓励他们利用画图或者是Photoshop软件自己制作一些能表达个人思想的图片。5）时间不够：应该说这个方面是学生对于我这种教学的极大肯定。很多学生觉得两课时的时间不够，因此，主动到我这里把安装程序复制走，回家里自己去开发程序，而条件不具备的同学，则利用课间等一切课余时间，去丰富自己的程序。就是这样，在克服了各种困难之后，我和学生们一起完成了这个作业，在这次作业的过程里，充分让我看到了孩子们的智慧和才干，让我体会到了没有不学习的学生，关键在于老师教学方法和引导。（二）多门课程综合应用，寓教于乐，学以致用这样的教学方式，不再是单纯的为了学习而学习了，学生学