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简简单单而扎扎实实人教版第十册桥第一课时设计 【教学目标】知识与技能 1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、狞笑、势不可当”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法通过自读自悟，体会文章的大意，感受桥的重要性。情感态度与价值观感受桥的重要性，体会老支书的无畏无私、不徇私情英勇献身的崇高品质。【教学重、难点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。 2、通过读文感受桥的重要性。【教法与学法】 师：导读渲染法。 生：感悟体验法。【教学准备】多媒体课件。“感动中国”背景音乐。【教学过程】 一、检查预习，导入新课 师：请看老师板书课题，大家齐读。以前我们学过的有关“桥”的课文，都有哪几篇？分别写了什么？ 生：赵州桥谢了赵州桥的雄伟、坚固、美观。 跨越海峡的生命桥海峡两岸人民用爱心架起了生命桥。师：今天我们要学习的课文是（桥）课前大家都做了预习，我们来分享预习的成果。（出示）咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦沙哑 放肆 呻吟 搀扶 祭奠势不可当 跌跌撞撞 师：看到字词先读读。 生：（自由读、指名读、齐读。） 师：请大家拿起笔抄写字词，红色的是（生字）写两遍，易错字相互提醒。 生：（抄写生字。） 师：那些字容易写错，你有什么要提醒大家的？（生相互提醒）我们再写写“肆”和“祭”这两个字。 师：这些词语或文中的词语你理解哪一个，说说自己的理解。 生：（解释词语。） 二、初读课文，整体感知师：解释得不错，下来大家自由读读课文，字音读准、句子读通顺。想想课文讲了一件什么事？ 生：（读课文） 师：读完了吗？课文讲了什么？如果有困难，刚才抄写的一些词语可以帮助你们。 生：（概括课文主要内容） 师：概括的不错，那么故事的发生由（突遇的洪水引起），（板书 突遇洪水），文中哪些自然段介绍了（1-6自然段）接着（老支书开始撤离村民）（板书 疏导撤离）文中哪些自然段写了？（7-13自然段）在村民们撤离后，桥（轰的一声塌了，老支书牺牲了）（板书 桥塌殉职）在文中（14-23自然段）洪水过后（老太太来祭奠她丈夫和她儿子）（板书 祭奠英灵）在文中（24-27自然段）。 本节课学习第一部分。 三、感受险情 师：山洪爆发你们见过吗？（没有）请看屏幕(出示)什么感受？（可怕）文中是怎样描写山洪爆发的情景？生：（读相关句子）（出示）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：谁来读读第一自然段？（指名读）读这一句你们感觉雨怎么样？（大）雨越下越大。(一生朗读)师：有点大。(一生朗读)师：越来越大。(一生朗读)师：就是这样大的雨，读时应突出（像泼、像倒）全班读。师：谁来读读第二自然段？（学生朗读）你读出了什么？作者形容山洪想什么？（像一群受惊的野马）山洪还想什么？（生自由发言）请你把这种感觉送到句子中再读读。（学生朗读、齐读） 师：在这疯狂、肆虐的洪水中，原来宁静的山村变成什么样了？你们看（出示）你们仿佛看到了什么，听到了什么？ （仿佛看到了、） 师：场面一片混乱，文中描写了当时的情景，读读相关语句。怎样读出当时慌乱、紧张的气氛？自己小声读。师：谁来读？（一生朗读）师：“人们看到一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”为什么洪水在跳舞？（洪水漫上来、）这是轻松美妙的歌舞吗？（不是）这是多么可怕、疯狂的舞，要把全村人都吞没了，大家齐读。（学生齐读）师：想象一下，人们当时是怎样的？（不安、）把你的恐惧不安送到句子中去读。（生自由读）师：让我们一起把村民们这种慌乱的情景读出来。（学生朗读） 师：洪水如猛兽般张开了血盆大口，要把自然界的一切吞没。黎明的时候山洪咆哮着（像一群、）村庄惊醒了（人们、） 四、感受桥的重要性师：当所有人都你拥我挤得往南跑时，阻挡在他们面前的却是（洪水）于是他们（出示）又疯了似的（折回来）此时此刻，村民唯一的出路就是（这座木桥）（出示）东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。此时对于人们来说这是一座什么桥？（希望之桥、） 木桥窄窄的身躯却承载着全村人的生命，它是一座逃生桥，再读读这句话。（生自由读）师：虽然桥窄又不结实，虽然死亡（出示）死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：但急于求生的人们还是跌跌撞撞（像木桥拥去）师：读读前一句你仿佛看到了什么（就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水）把看到的读出来。（学生朗读）师：如果上不了这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字（死）如果这样跌跌撞撞的冲向桥，那对当时的人们而言也意味着（死）为什么呢？（出示）（因为木桥窄不结实，经不起撞） 师：如果这样后果不堪设想，可能会桥毁人亡。我们再来有感情的朗读前六个自然段，读出自己的感受。 (学生有感情的朗)五、延伸课外，激发阅读兴趣同学们，这篇课文是一篇小小说，全文才513个字，被评选为优秀短篇小说。老师下载了几篇小小说，大家去读读，感受一下小小说的语言魅力，你们一定会爱不释手的。六、总结 雨大水猛，桥窄人慌，形式危在旦夕，可是在这混乱的局面中，只有一个人没有慌，没有乱来疏导撤离村民，他是谁，又是怎么做的我们下节课接着学习。【板书设计】 16、桥 突遇洪水疏导撤离桥塌殉职祭奠英灵 （1-6） （7-13） （14-23） （24-27）【教后反思】 1、 在40分钟教学时间里，人人能正确读、写课文中要求掌握的生字。在课前准备了“感动中国”的背景音乐，学生在读课文时很投入。绝大部分能概