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文档简介
课 时 教 案第 四 单元 课题 千以内数的读写 第 2 课时 总第 个教案教学目标1、加深对1000以内数的认识，学会1000以内数的读写，知道其组成。思考与调整（二次备课）2、进一步培养学生的数感。3、培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点1000以内数的读法、写法、组成。教学难点中间有“0”的千以内数的读写。教具、学具准备投影仪、课件、计数器教学程序：一、口算练习。口算卡出示乘除法和几十加几十、几十加几。二、学情预判。三、后教预设1、复习旧知。1、 情境导入 （1）一个一个地数，从489数到502. （2）数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？ （3）读写两位数。 在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？ 这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6. 拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？ 引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。2、教学：例3。（1）分别在计数器上拨一拨（500、534、1000）。（2）看计数器说说数的组成。（3）对照计数器上的数位写出数，并读一读。（4）交流：这是几位数？它的最高位是哪位？小结数的读法和写法：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。3、完成试一试。让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。投影交流。小结：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？（十位上一个计数单位也没有，要用0占位） 说说数的组成。比较640和406这两个数，有什么异同？你想提醒大家注意什么？4、 总结方法：这里的5个数代表了哪3类数，引导学生总结（每个数位上都不是0的，中间有0的，末尾有0的），加之1000,这些数的读写和组成是怎样的呢？四、反馈完善。1、想想做做1.在数轴上填数，读一读。200和700哪个数较接近1000？2、想想做做2.根据计数器写数。3、想想做做3.同桌互相读数。4、想想做做4.写数，学生独立完成。比较每组的两个数。5、想想做做5。三个数中的3表示的意思同吗？连一连。6、想想做做6.读一读，你发现什么规律？接着写两个。7、阅读“你知道吗”。你从中学到了哪些知识？五、全课总结质疑：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？其组成又是怎样的?哪些勤学的小朋友还有什么疑问要请教？六、布置作业。补充习题P14七、板书设计：千以内数的读写、组成500 534 10005个百是500. 5个百、3个
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