第十二章 简单机械 第1节 杠杆

第十二章 简单机械 第1节 杠杆（第一课时)教学设计课题第十二章 第1节 杠杆（第1课时）课型新授课主讲王应强教学目标知识与技能1.知道杠杆是一种简单机械，会找出杠杆的五要素,会画力臂。2.了解杠杆的平衡状态，会用简单的实验来探究杠杆的平衡条件，能够根据实验数据得出杠杆的平衡条件的数学表达式。过程与方法1.通过观察与分析日常生活事例来认识杠杆。在学习杠杆及其五要素过程中，通过举实例，了解透过现象看本质的唯物观。2.通过分组实验来探究，并结合日常生活实例进行分析，从而得出结论。情感、态度、价值观1.知道杠杆在日常生活中有着广泛的应用，杠杆可减轻人们的劳动强度，提高工作效率。2.通过师生和生生间的互动，从中学习相互合作的精神。学会从实验中探索、归纳、培养动手能力，体验探究较为复杂规律的过程与方法。教学重点1、认识杠杆及其五要素 2、理解杠杆的平衡条件教学难点1、会画力臂 2、会用杠杆的平衡条件解决实际问题教学方法小组合作学习教学准备羊角锤、铁块、铁柄、杠杆和支架、钩码教学过程教学步骤教 师 活 动学生活动备注新课引入创设问题情境：请力气大的学生上讲台徒手把木板上的钉拔出，拔不出，问有什么办法可以拔出？（提供：羊角锤、铁块、铁柄等器材）某一学生上台拔！4人为一组，学生思考并交流如何拔？最早想出办法的，派本组同学若干人上台拔！学生补充另外拔法！朗读学习目标。知识来源于生活。新课教学1、 杠杆1、 指出：刚才羊角锤和铁柄等是简单机械，而复杂机械是由简单机械组成的，所以我们先来学习最简单的机械。2、举实例播放图片：硬棒撬石头和铡刀切物等。3、 问：以上有何共同点？4、展示：杠杆定义及五要素。5、 让学生模仿书上图，先自画力臂，然后老师在黑板示范。引导学生会如何将杠杆实物图化简为物理示意图，并能严格按照概念标出杠杆五要素。2、 探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指的是杠杆处于静止状态或匀速转动。杠杆倾斜叫平衡吗？先给学生10分钟时间，自学实验操作步骤，并回答以下几个问题：1.什么是杠杆平衡？2.杠杆倾斜时，平衡吗？3.实验前为什么调节杠杆水平平衡？4.实验中，还能调节平衡螺母吗？我国古人对杠杆进行了深入研究发明了许多相关器具，并将杠杆广泛用于生产生活，对人类文明的发展做出了巨大贡献。如我国在战国时期就在使用天平和杆秤。阿基米德说的“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能移动地球”的豪言状语，现在你能解释其中所包含的道理吗？1、 观察、思考。2、 分组讨论找共同点。3、共同归纳及引出定义：杠杆是在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒。4、 朗读五要素。5、 模仿书画力臂，再跟老师一起画。撬杠：F1F2（1）认识实验装置（2）思考问题：在实验前我们应该使杠杆在水平位置上调平，为什么这样做？接着请同学们观察一下，怎样调节才能使杠杆在水平位置平衡？（3）学生分组实验：探究杠杆的平衡条件。指导学生进行实验。实验次数动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm12345（4）实验分析：找一组的实验数据分析。注意实验误差。（5）概括总结：动力动力臂=阻力阻力臂，如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2，这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。“几个问题”学生若不会回答时，教师做好、启示。课堂达标课本例题分析。学生分