数学人教版五年级下册分数加减混合运算（不含有括号的）

分数加减混合运算教学设计文昌市第二小学 陈文生教学内容：人教版第十册数学教科书第117面例1中的第（1）题。教学目标：1、使学生知道分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。2、使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。3、培养学生细心认真的计算习惯。教学重点和难点：掌握分数加减混合运算的运算顺序。教学过程：一、复习铺垫。（屏幕出示） 1、口算练习 + 1 1学生回答完毕后，师提问：同分母的分数怎样加减？异分母的分数呢？2、算一算 1002530 752515学生计算，完成后：师（指名）在回答时：说一说先算什么？后算什么？师：这两道题就是我们以前学习的整数加减混合运算。请大家回忆一下，整数加减混合运算顺序是怎样的。（序幕出示：学生齐读）二、创设情境，引入新课。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带同学们一起到河南省云梦山公园去游览一下，看看有哪些美景。（课件播放云梦云公园的美丽景色） 师（放完课件）：大家参观完了云梦山公园各个景点，觉得它的景色优美吗？ 师：老师上网调查了一下，了解到了云梦公园的一些资料，请看：云梦山森林公园地貌情况对比地貌类型占公园面积的几分之几 森林乔木林 部分灌 林草 地（一）结合教材内容，向学生进行环保教育。 师：从表中你能获得哪些数学信息？生1：生2：生3：师：看到云梦山森林公园的地貌和它们所占公园的面积，同学们有什么感想呢？（学生们回答）师（小结）：森林是我们人类不可缺少的朋友，它可以吸收二氧化碳，产生人类生存必须的氧气。因此，我们应尽最大的努力保护好身边的一草一木，们从使我们的生活环境也像山梦云公园那样山青秀。（二）引入新课 师：根据上面这些数学信息，老师现在提出一个问题，看同学们能不能解决？请看屏幕。师：谁知道森林部分指的是哪些部分？ 师：其中地貌中的乔木林和灌木林都属于森林部分？ 师：要解答这个问题，该怎样列式？（让学生思考，同桌的学同交换意见后，指名、回答） 板书： 师：“ ”表示什么？“ ”又表示什么？师：请大家观察 ，这是一道什么算式？生：师：这是一道分数加减运算算式，今天这节课，我们一起来学习“分数加减混合运算”（板书课题）（三）教学分数加减混合运算顺序 师：这个算式中，既有加法计算，又有减法计算，遇到这个问题你会想到什么？（小组交流，抽取学生回答） 生： 师：说的很对，实际上，分数的加减混合运算和整数加减混合运算的顺序是相同的：不带括号的，从左往右按顺序计算。（板书） 师：大家一起来读一下。（学生齐读）师：现在大家会算？（学生独立解答，老师巡视，指名两种不同的解法板演）逐步通分法： 一次性通分法： 师（让两名同学说一说计算过程）：请这两个同学说一说自己是怎样计算的？生1： 生2：师：请看大屏幕这个算式的两种解法相同吗？生：不相同。师：不相同在哪里？师：请同学们想一想，同桌之间说一说？（然后指名学生说）生说完后师小结：师（小结）：像这位同学按照从左往右依次通分计算的方法叫做逐步通分，而另外一位同学把三个分数无通分再从左往右计算的方法叫做一次通分。师：请大家比较一下，哪一种方法更简单些？生：一次通分法简便些。师：以后，我们在做这类型的题时，可以根据自己的爱好，选择自己喜欢的方法。师（小结）：按照分数加减混合运算的运算顺序，没有括号的，应从左往右按顺序计算，最后结果不是最简分数的要化成最简分数。但有时为了简便，可以一次通分再计算。（三）即时练习师：好，现在大家已经掌握了不带括号的分数加混合运算的顺序，下面大家敢不敢来闯一下智慧岛呢？下面请大家来完成下面各题：生：敢。计算下面各题： 三、课堂练习 1、判断题。 （ ） （ ） （ ） （ ）2、接龙活动（连线） 0 3、“五一”这天：四（1）班留在家中的同学比出门的同学多是多还是少?少几分之几?四、课堂总结师：通过这节课的学习，大家有什么收获？（学生发言）师：看来大家的收获可真不少，希望同学