农村留守儿童关爱教育研究申报表.doc

永年县小课题研究申报表一、基本情况课题名称农村留守儿童关爱教育研究负责人姓名张文煦性别女出生年月198304 任教学科数学岗位学历本科职称小学一级任教年级六研究方向关爱教育研究电子信箱参研者姓名性别出生年月职称学历任教学科赵倩倩女小学一级本科语文赵艳霞女197912小学一级本科语文张娇娇女198509小学一级专科语文预期的主要成果BA、论文 B、研究报告 C、其它二、课题论证（一）课题设计论证 （1）本课题国内外相关研究现状由于国情的差异，国外留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。国外对我国农村留守儿童的现象关注较多，但还谈不上正式研究。国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初，但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够。不同地区往往各有特色，同一地区留守儿童现象也各有差别。我们搜索到的已有研究主要有以下一些：中央教科所“十五”课题规划中国农村留守儿童教育问题研究。2004年以后，中央教科所、江苏、河南等地的个别学者，对农村留守儿童的一般问题进行了研究。2005年6月尹前军发表于中央教科所新教育杂志“关于留守学生的研究”认为农村留守学生学习上有困难，心理上有问题，自理能力差。提出“要改善学生寄居环境、学校要主动营造良好学习氛围”。2006年1月，英国救助儿童会、安徽省社科院、安徽省保障学会调查认为：留守儿童群体最令人担忧的现象是他们在学校接受教育方面的欠缺。2、本课题选题意义及价值随着社会的进步，农村的城镇化发展，我乡剩余劳动力逐渐增多，他们许多人也随着民工热的大潮进城打工，学校留守儿童随之增加，几乎每个班都有四分之一左右的留守儿童，而且呈现出逐年增加的趋势。现在的农村留守儿童，将来大部分都是新型农民的后备军和建设新农村的主力军，如果今天得不到应有的关爱、教育，不能健康地成长，将来就不可能成为高素质的新型农民，就担当不起建设社会主义新农村的重任。关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失。此时，学校的教师的关爱教育就显得尤为重要。我们通过本课题研究，希望提高学校对留守儿童教育的重视程度，构建关爱留守儿童组织机构，建立关爱留守儿童工作制度，探索适合本地区农村学校留守儿童常态化关爱的具体手段和方法，把留守儿童关爱教育纳入农村小学教师日常工作。让师爱更好地帮助留守儿童健康、快乐地成长。2、课题研究的理论依据（1）教书育人是培养学生成才的重要条件，而要将农村留守儿童培养成才，教育工作者都要遵守一个基本的教育规律，那就是关爱教育。爱是教育的前提，可以说，没有爱，就没有教育。在现代教育管理中，关爱教育就是要教会学生如何做人，如何去关心爱护他人，尊重理解他人，更好地、引导帮助和教育他们，使他们健康成长。 （2）中国儿童发展纲要中指出：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。纲要中还要求“重视儿童心理卫生知识的普及。在学校开设心理健康课程；逐步在大中城市和其他有条件的地方建立儿童心理咨询和矫正服务机构。”3、课题研究目标（1）总目标。通过课题的研究，针对刘营总校留守儿童的关爱教育，展开分析，找出我们在日常教育教学中存在的主要问题，以及如何弥补，并在此基础上探索一条适应刘营总校农村留守儿童关爱教育的新方法，为总校成功实施留守儿童关爱教育打下坚实的基础。（2）主要目标。a研究总校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的关爱教育对策。b对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进行有针对性的个别咨询与辅导（与家长一起），一方面帮助他们解决心理问题，另一方面，积累个案为研究提供素材。c探寻在我校开展留守儿童关爱教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童关爱教育的经验。4、课题研究内容（1）对象：刘营总校留守儿童（2）研究农村留守儿童关爱教育的内容a了解农村留守儿童生活状况。通过了解他们的生活状况，让人们关注农村留守儿童，关心他们的学习、成长和生活，帮助他们快乐健康地成长。b探究农村留守儿童的心理状况。要关爱农村留守儿童，必须分析他们冷漠性格的成因，以便于我们更好的对他们进行关爱教育。c探究怎样对农村留守儿童进行关爱教育。通过我们的研究，掌握对农村留守儿童关爱教育的基本原则。d通过对农村留守儿童关爱教育的研究，将结果用于指导我们的日常教学工作，使这些留守儿童得到更适合于他们身心发展的教育，有利于他们的健康成长。5、课题研究方法（1）问卷调查法：为了更好地了解留守儿童学习、生活情况，通过问卷测试、走访、座谈等方式掌握一手资料，了解学生的差异，为有针对性地贯彻关爱教育的原则提供依据，促使每位留守儿童都能愉快的学习生活。（2）个案分析法：选择各方面表现较为典型的农村留守儿童，把他们的突出表现进行研究、分析，找寻原因，寻求对策，并作如实记录，探索出解决这类典型学生各方面问题的途径。6、主要措施（1）加强学习，理论先行。定期组织本课题组成员学习与本课题相关的理论知识，分析现状，更新观念，明确研究目的，增强教师开展课题研究的积极性和主动性。（2）加强班级管理。结合课题的内容，我们在学校开展班级摸查制，让班主任对本班的农村留守儿童的基本状况做一个全面的登记，并在第一时间对留守儿童的各种心理因素进行安抚，让留守儿童在第一时间得到关爱。（3）加强课题管理。按照具体实施方案，开展课题研究，并及时写出心得笔记。（4）及时做好每次参观学习的心得体会。定期带课题组教师外出考察和下村了解情况，在回来之后认真讨论总结（二）课题研究步骤准备阶段2013.03成立课题组，建立课题档案确立课题研究对象学习理论，制定课题研究实施方案实施阶段（2013.42014.7）调查刘营总校留守儿童生活、学习、心理现状并作出科学地分析，写出调查报告。总结归纳刘营总校留守儿童教育中存在的问题及产生原因探索研究刘营总校留守儿童教师关爱的措施。总结阶段2013.8收集、整理研究成果，优秀资源(论文、案例、课件等)汇总;整理分析研究结果，撰写研究总结报告;三、预期成果中期成果：在我们将各种个案总结后，结合我校的实际，写出有关于农村留守儿童关爱教育的论文。最终成果：1、将各种调查问卷材料综合，写出调研报告。2、实际效果调动我们学校农村留守儿童的学习兴趣，使他们都能够主动、自觉地参与到学习活动中去，变被动学习为主动学习。端正学习态度，明确学习目的，能有意识、有计划地使用自己特有的学习方法，并把这种意识和计划内化为自觉化行为，为自己的学习服务。形成良好的学习习惯，能够自己计划