教学常规工作写作要素.doc

杏中教学常规工作规范2011年8月一、 备课本注意事项项目齐全封面单位、年级(七、八、九年级)、姓名、学科、日期前三页课程表、进度、大纲要求、教材分析教案部分备课授课时间、课题、课型、课时、目标、重点、难点、教具、教法、板书。过程反思、课后反思、达标测验书写规范序号清晰、布局合理，步骤分明，能醒目体现教师和学生活动，师生互动部分较为突出。工整写规范字，不得使用铅笔(作图除外)、红笔(特意强调除外)备课内容充实不可字如斗大，行比天高，全篇寥寥数字但也不要把教案知识点抄写一本，看似洋洋洒洒，实则空洞无物。侧重点文字教案，其重点不在于对知识点的记录，而在于完整的过程设计。教学反思范围包括课前、课中(与课前反思并称为过程反思)、课后反思过程反思过程反思其实指的是备课(教案)设计完成后的反思，再次思考备课设计有何不足之处，应该如何扬长补短，并写在备课本过程反思相应位置，以提醒自己注意课后反思1、 授课过程中，临时的神来之笔。或在课堂上出现的预想之外的情况，应对是否合理，应该如何处理等。2、 教学目标制定的高低及完成情况3、 教学难点是否得到了完美解决4、 教学设计过程是否合理5、 教学预想效果是否达到，以上问题应该如何解决反思的针对性反思的针对性是指，不必面面俱到，仅适用于本课时的教学即可。学生活动课教学设计格式1、 导入。2、 目标自学。即给学生制定自学目标后，让学生自己寻找答案。3、 问题讨论。学生分组讨论后，仍然不能解决的问题，可按组向教师提问。教师也可按预定目标知识点让各讨论组竞答。4、 师生总结5、 课堂训练。6、 随堂检测7、 课堂总结讲题课教学设计格式1、 练一练。由学生自己做题2、 对一对。学生间对答案，讨论方法。3、 改一改。学生对答案后，各自修改。4、 教师总结二、 听课本注意事项项目齐全封面单位、姓名、学期第一页在“听课要求”下面，把年月日填写完整表头听课时间、教师、学科、年级，课题书写规范序号清晰、布局合理，步骤分明，能醒目体现教师和学生活动，师生互动部分要突出。工整写规范字，不得使用铅笔(作图除外)、红笔(特意强调除外)内容充实完整把握课堂结构，并忠实记录。侧重点不在于对知识点的记录，而在于记录授课教师完整的教学过程设计。以及其独到的亮点、个性化的教学方式评议结果切合实际不要写过多空话套话，要有实质心得签字要有授课教师签字三、 成绩记录本成绩记录范围期中、期末考试、月考、小测试卷简述题量(几道大题、几页)、考试范围(教材起始章节)、总分成绩按学生记录，以便于查询，能直观反应成绩变化为标准成绩分析统计平均分，最高分，最低分，及格率及人数，优秀率及人数分析是否真实反应了学生水平，分析原因，提出改进措施分类推进优秀生分类说明，下同中等生学困生四、 作业批改与作业批改记录本统计作业内容习题所在章节页码和范围完成时间根据作业量估算学生完成所需平均时间、交作业期限数量统计应收、实收、未完成汇总出现问题哪些内容，学生未掌握好，出错较多改进措施如何制定针对性训练，巩固学生知识反思学生方面发现学生学习、思想动态，及时纠正教师方面在备课、教学中如何改进学生作业本全批全改至少一周一轮注意事项把改错的机会留给学生，且必须要求学生修改。批语要有针对性、鼓励性、指导性。不提倡“阅、认真、努力。”之类。五、 试卷分析的写法学生分析整体情况分析：答卷情况，完成情况个体分析：优秀生与后进生典型分析成绩分析试题难易度：结合学生实际掌握情况和课程标准的要求进行分析成绩分析：及格数(率)，优秀数(率)，平均分；并与上次考试成绩对比丢分项目分析：此部分为重点分析内容。丢分的原因，失分比例(此难点题，丢分学生所占总数的百分比)教学情况分析工作状态：教师本人在工作中，是否完全投入，是否完成了教学任务教材驾驭能力：教师是否能吃透教材，是否能顺利、圆满完成教学任务组织教学能力：在教与学的过程中，有何不足，如何改进解决问题策略简明措施即可今后努力方向六、 教学计划与总结的写法学情分析学生状态身心状态，学习风气，学生知识层次水平积极性整体精神面貌成绩状态上学期期末成绩情况，并简要分析教材分析课标要求总体简述详细分析按章节，分析重点、难点，不必面面倶到，但重点章节一定要突出目标措施具体目标每章节，简要说明应该让学生掌握知识重点的措施实施措施如何实现目标，要有具体措施课时安排教学进度规划，并附课时安排总结写法与计划对应，总结即可教学常规工作部分细节一、各种档案封面要求：例：导言一、 学情分析：*二、 教材分析：*语文教学工作计划（2011-2012学年第一学期）单位：南杏树中学教师：刘丽红年级：七年级日期：2011年8月二、进课堂必须带备课本，校领导不定期不通知进课堂检查，并检查通报备课是否对应三、提前一分钟到教室门外，严肃课堂，让学生做好准备。四、不让学生到教室外罚站。五、学生作业，可不拘限于课后题，教师应认真备课，挑选学生容易出错的地方、课堂重点部分留作业，必要时可自选习题，让作业真正起到巩固知识、检测不足的效果，让看作业不再流于形式。需要强调的是，让学生简单重复抄写粗浅的知识点是无意义的。六、作业批语是一位教师专业修养的体现，是一名教师工作态