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文档简介

体积单位间的进率教学设计教学目标：（1）知识与技能目标：通过计算、比较、分析、归纳，使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进行正确的运用。（2）过程与方法目标：在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。（3）情感与态度目标：使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。教学重点：体积单位的进率。教学难点：体积单位的进率的推导。教学过程：一、复习准备：提问：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 110110进率是：10常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 11001100进率是：100 （3）单位换算你是怎样想的？把高级单位转低级单位进率 把低级单位转高级单位进率常用的体积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少呢？这节课我们来研究。（板书课题：体积单位间的进率）二、新授：体积单位间的认识图：这是棱长是1的正方体，体积是多少？1这是棱长是1的正方体，体积是多少？1自主探究（一）：1和1有什么关系？你能用什么办法得到它们的关系？生：汇报。（切、拼、数、算）1111（）1010101000（） 板书：1=1000自主探究（二）：1与1有什么关系？棱长是1的正方体的体积是1。而1=10，所以棱长是1的正方体可以划分成1000个棱长是1的小正方体，即1000个体积为1的正方体。板书：1=1000小结：相邻的两个体积单位间的进率是1000。思考：（不相邻的呢）1等于多少呢？1000000比较：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？(名称、进率两方面。)（表格出示）体积单位的互化。（在生活和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来应用所学。）自主探究（三）：先独立完成，再组内说说怎么想的？出示例3：3.8是多少？ 2400是多少？想：因为11000，3.8有3.8个1000列式：10003.83800，填3800（第2题同上理） 240010002.4，填2.4教师：审题时首先要注意什么？试说出这两道小题的解答过程和算理巩固练习：完成做一做、练习六2例4：看见你得到哪些信息？这个包装箱的体积是多少？Vabh 503040 60000() 60()0.06()大家想一想，问题中没有要求我们最终用什么单位，你选择哪一个？为什么？如果出现这样答，你必须选择那个答案？ 答：这个牛奶包装箱的体积是0.06。你还有其他的方法求出体积为0.06。 先转化单位，再计算小结：在具体的解决问题中，要根据题目的要求转化体积单位，还要注意已知条件单位之间的统一。四、课堂小结：今天你掌握了什么知识？还有什么问题？5、
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