右脑开发与艺术教育.doc

右脑开发与艺术教育大家过去听说过的小神童，可以过目不忘，可以举一返三，甚至可以像拍照一样，把一本书翻页完了，也就全部记忆完成，很神奇！他们神在哪？他们真的和我们的孩子不一样吗？他们也是个普通人，他们只是善于用右脑。早在1998年，原中共中央政治局常委，主管教育的李岚清副总理，在教育工作会议上指出：素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大，现在不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步，这里我用了“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑。实际上大脑左半球是辅助的，右半球是主要的。深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发，多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半。甚至可以提高几百倍。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。 今天我就和各位家长来探讨如何开发我们孩子的右脑。（课件2）我们知道，大脑分为左脑和右脑，右脑是“直觉、音乐、图像、艺术”之脑，左脑则是“逻辑、语言、分析”之脑。人们通常只使用被称做“语言脑”的左脑，而被称做“图像脑”的右脑几乎得不到使用。（课件3）一九八一年，诺贝尔医学生理奖得主罗杰斯佩里教授将左右脑的功能归纳如图： 人的左脑，被称为“文字脑”，主要处理文字和数据等抽象信息，具有理解、分析、判断等抽象思维功能，有理性和逻辑性的特点，所以又称为“理性脑”。右脑，被称为“艺术脑”，是形象思维、发散思维的中枢，处理图像和声音等具体信息，具有想象、创意、音乐、舞蹈、灵感和超高速反应（超高速记忆和计算）等功能，有感性和直观的特点，所以又称“感性脑” 。左脑和右脑有着完全不同的机能，右脑能力是左脑能力的100万倍。左脑是用语言来运转，而右脑则是用图像来运转。在生活中，我们无论是与人交谈，还是思考、记忆、阅读，都会使用语言，因此左脑得到了充分的开发。右脑在思考时使用的是图像，把想法告诉他人时使用的也是图像，在记忆的时候使用的仍然是图像。但普通人习惯使用负责语言功能的左脑，因此右脑的能力没有得到开发。（课件4）一、右脑是创新能力的源泉在人类的历史中，那些被称做天才的人，大多使用的都是发挥图像功能的右脑。例如，发现了相对论的爱因斯坦；既是伟大的艺术家，又是伟大的科学家的达芬奇；被人们称为“发明大王”的爱迪生。爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转换成语言。爱因斯坦把他的许多科学创意归功于他的想象游戏右脑的活动。据说，有一年夏天，他在一个小山上昏昏入睡，梦见自己骑着光束到达了宇宙遥远的极端，发现自己“不合逻辑”的回到太阳表面时，他忽然意识到宇宙本来就是弯曲的，而且认识到他以前学到的 “合乎逻辑”的知识是不完全的。 爱因斯坦把这个图景转化为语言，写下的数字、公式和词句就成了“相对论”。（课件5）二、“左脑人”将被电脑取而代之电脑，一开始就是为了代替人的逻辑、计算、语言处理和分析等功能而制造的，这些恰恰都是左脑的工作。随着电脑功能和软件技术一日千里的发展，升级速度的加快，电脑功能就会远远超过人的左脑功能。在电脑迅速普及的今天，知识经济时代对我们每个人又提出了什么要求呢？简单地说，“就是每个人都要能够适应计算机时代的大脑使用方法-要会创新，善用右脑。左右脑工作的效率有很大的不同，左脑工作的速度非常缓慢，右脑却能够超高速地处理进入大脑的信息。例如，用左脑也就是用文字看完一本书要花10天，但是用右脑，也就是用图像看完一本书只要花10分钟。为什么会有这么大的差别呢？用左脑看书的方法是一部分一部分地通过理解来记忆，在这个过程中，很容易看了后面的忘了前面的。而用右脑看书的方法是快速地翻阅书本，把每一页作为一个图像记忆下来，这样就获得了一个整体印象，每个部分之间的联系也可以一眼就比较出来。去年毕业的学生回来跟我说，他们去参加青大附中考试时，老师给了一篇文章，并不说要求，几分钟后收了上去，然后发下10道题，这些题目都出自这篇文章。很多学生一道题都答不上来，他们说这么快谁能记住。其实，这考得就是一个快速阅读。在历史上，掌握速读记忆的卓越的人物比比皆是！马克思、列宁、拿破仑、爱迪生、毛泽东美国前总统罗斯福也是一个快速阅读的高手。其实，我们每个人都有速读记忆的潜力，只是大部分都没有挖掘出来。怎样训练速读能力，这就可以从开发右脑的方法之一经典诵读开始。（课件6）三、经典诵读开发右脑孩子诵读经典时眼睛看文字和诵读的律动直接刺激和启动了右脑，而辨别字形以便记忆则是左脑的工作。整个诵读过程恰恰同时动用了左右脑功能，使学习能力增加了25倍。经过抑扬顿挫的诵读与训练，这些经典将成为唤醒沉睡的大脑潜能的“导航图”。由于孩子在诵读经典的过程中完全松弛，有时还伴随着身体的自由摇摆，致使脑波从波转换为波，在型脑波的推动下，诵读的“直觉学习”被阐发出来，大脑的记忆功能与潜意识开始互动，加强了其记忆力、判断力、注意力、灵感和创造力-启动右脑思维。这一点，我校的语文老师已经开始训练。有心的家长会发现，我们学校经常有很多学生在校园里，在大树下，大声的诵读经典或朗读课文。老师们的实践证明，这种方法的确有助于提高记忆力。0到13岁是儿童灵性、感性、右脑记忆最发达的时期，那么让他们在记忆力黄金时期就是直接通过学习国学经典接受圣人的教诲，直接吸收圣人的思想精华，直接跟圣人思想对话，会使人从小就养成一个在很高的思维方式中思考问题，在一个很高的精神境界中思考问题，在一个很高的文学基础上创作文章，等于是奠定了这个人一生的基本素质。那么在这个人的一生中，随着他的成长，他对经典的理解会不断丰富。这就是国学经典的力量所在。我们说现在的青年缺少内涵，其实缺的就是人文内涵。（课件7）4.配乐学习激活右脑根据大脑科学的研究，左脑与右脑的频率相异。左脑的脑波是每秒钟振动1430次的紧张波；而右脑只能承受每秒钟振动813次的轻松波。学生在家中不管是诵读文章还是朗读英语，家长只要给他轻声的播放波音乐，就会起到事半功倍的作用。有的家长可能会认为，听音乐会使孩子分心的。其实不然。我这里要特别说明的是，一定要轻声播放。音乐有掩蔽性，它可以挡住外来音响对大脑的干扰，也可以阻止大脑内部其它信号的传递。音乐的声波会提醒你注意不要分散精力。另外，通过声波刺激中枢神经，可以产生良好的安静的情绪。良好情绪可以激发大脑中的大分子脑肽的释放，而脑肽是学习和记忆的关键性动力。今天的讲座中，我就用了一些这样的音乐，它是不是并没有影响你的注意力呢，音乐正在为你的大脑做“音乐体操”。由于右脑里存有人类五百万年共同累积的智慧结晶，右脑的能力及能量至少超过左脑十万倍，右脑的记忆力与想象力至少比左脑多出一百万倍；因此，只要开启右脑、活化右脑，而左脑的“语、英、数、理、化、史、地.”成绩自然大为提高。（课件8）5.重视右脑开发，加强艺术教育古往今来，在事业上卓有成效的人，大多有较高的艺术修养。伟大的物理学家爱因斯坦，一次在布拉格作物理专题演讲后，在阵阵热烈的掌声中他起立作答：如果我用小提琴演奏代替言辩，将会更加愉快，更易理解。于是，他熟练地演奏了一首难度相当高的莫扎特的奏鸣曲，用音乐表示谢意。了解爱因斯坦的人都知道，他酷爱艺术，在攀登科学高峰的道路上，他把拉小提琴当做最好的休息，并在琴声中获取灵感。 原我们党的总书记、国家主席江泽民同志，也有很高的艺术造诣。1996年在菲律宾与参加亚太地区经济论坛会议的各国首脑联欢时，他不仅表演了歌舞，还用钢琴弹奏了一曲天鹅湖。他对记者说：我虽然是国家主席，但也是个普通人，我有自己的兴趣和爱好。我喜欢唐诗、宋词、元曲，也爱看但丁、莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰的作品，这些作品带给我极大的欢乐；我也喜爱莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯、柴可夫斯基的音乐我知道，我们很多家长已经很注重孩子的艺术素养了，学习声乐、舞蹈、器乐、绘画等等。但这里我要说的是，不管是学校，还是家庭，我们搞艺术教育的目的不是为考级、参赛、表演、拿奖牌，为学校争荣誉，为自己中考高考争得一块敲门砖、争得几十分的降分权。由于现实中考级、得奖牌的只能是少数人，结果大多数孩子成了失败者，他们对艺术教育的兴趣、自信以及重视程度自然要大打折扣，也就很难从中获益了。学校中开设的音乐、美术课，涵盖了声乐、舞蹈、器乐、戏曲、表演、绘画、书法、摄影、剪纸、制作、雕塑等内容，我们成立了合唱队、器乐队（包括管乐、民乐）、舞蹈队、美术小组、书法小组、民族鼓乐团，爱好超市还设立了合唱、舞蹈、二胡、书法、绘画、民族锣鼓等项目，每年都有艺术节，学校在尽可能为学生创设条件，培养艺术素养。我们艺术教育的主要目的不是培养特长生、艺术家，也不仅仅是为了陶冶情操，它能开发所有孩子的右脑，提高全体学生的思维品质。孩子喜欢、感兴趣是一方面，更重要的是要得到家长的支持。当然，我也很高兴的听说，有的家长做的很好，能够帮助孩子合理安排时间，甚至在家陪着孩子一起练习。我们都说左撇子聪明，因为左手管右脑嘛。那我孩子天生就不是左撇子，我们就可以借助一些艺术活动来开发，比如器乐，哪一样乐器不需要两只手的配合。还有舞蹈、表演，都需要动作的协调统一。就连朗诵也需要肢体语言的辅助，这样才能更好的表达作品。有的家长可能要问，孩子四年级了，现在培养是不是晚点了。一点也不晚，千万不