小兵张嘎说课稿.doc

S版语文四年级上册小兵张嘎夺枪记说课稿一、 说教材小兵张嘎夺枪记是S版小学语文第七册第七单元的第二篇课文。这篇精读课文主要记叙了小兵张嘎勇敢地从鬼子官手中夺到手枪的经过。课文围绕“手枪”展开故事情节：鬼子来搜查，嘎子发现后就巧妙地与鬼子周旋，偶然发现了鬼子官腰间挂着的手枪；然后，嘎子勇敢地与鬼子争斗，从鬼子官手中夺到手枪；夺到枪后，嘎子兴奋地比试手枪。在表达方面，主要是通过人物的对话和精彩的动作描写，突出人物的形象。选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。本课教学课时为两课时，我今天要上的是第二课时的内容， 现在我将从教学目标，教学重难点，教学程序等几个方面对本课的教学设计加以说明。（一）、针对课文特点，我们确定如下教学目标：1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。 以上几点教学目标，我是依据教学大纲，教材要求以及学生实际情况，来确定的。（二）、教学重难点1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。 以上两点，我们是从教学目标，小学四年级学生的学习基础，年龄特点和心理特征来设计的，让学生继续练习抓住课文的主要内容，并通过文章的学习，体会人物的品质及所蕴涵的感情。（三）教具准备： 多媒体课件二说教法学法本课依据新课标对阅读课的要求，在教学中采取灵活的教学方法，利用多媒体课件明确文章中的重点语句，引入本节课的教学目标；借助分角色朗读，小组读，范读等，使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以带动语言的训练，促进智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文。三。说教学程序（分为七个环节）1导入2分析怎样通风报信3抓发现枪后的心情4品夺枪过程5感受胜利的喜悦6对嘎子说心里话7总结第一个环节：利用课件电视剧小兵张嘎中的片段，激趣引入新内容，使学生明确本节课重点是围绕“夺枪”展开的。 这样的导语可以激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引到教学重点上来，在愉悦的氛围中继续往下学习。第二个环节：分析通风报信的方法 首先提出问题：嘎子看见鬼子东张西望朝这边走来，鬼子干什么来了？巧妙进入课文；然后再提问，嘎子一见，是怎么想的呢呢？由学生自由读课文，寻找答案：再引导思考：嘎子心里到底在担心什么？ 这个环节通过几个问题让学生初步找出嘎子想方设法向区队长他们通风报信的原因，为后面的展开做铺垫 接着，通过对嘎子与鬼子周旋时的三次对话中的神态，语言，动作等有关语句的寻找，让学生思考嘎子在凶恶的鬼子面前是怎样做的？以及深入思考为什么要这么做？ 此环节充分发挥学生的主动性，使其积极主动投入到学习氛围中，通过对问题的思考，从而加深对教学难点的理解，感受嘎子的聪明机智。第三个环节：抓嘎子“发现枪”后的心情 细读课文第5自然段，提出问题：嘎子无意中发现了什么？并设疑“嘎子发现枪后，心情怎样？”引导学生体会嘎子想得到枪的迫不及待的心情，并思考想得到枪的原因。 该环节引导学生逐步深入理解嘎子对鬼子的仇恨。第四环节：品夺枪过程 学生反复品读610自然段，找出描写嘎子夺枪的动词，反复体会，指导朗读。 本环节是在朗读的基础上，体会嘎子的勇敢及其对鬼子的仇恨，激发学生的情感。第五个环节：感受胜利的喜悦 本环节是让学生感受嘎子性格的另一面，让人物形象更丰满。第六个环节：对嘎子说说心里话 让学生学完课文后，对嘎子说出内心想说的话。 这样不仅扩展了思维，而且激发了学生的学习兴趣，更重要的是通过说话来让学生总结嘎子的精神品质。第七个环节：总结 启发学生学习小英雄的精神，向英雄致以崇高的敬意。 四。说板书设计 我的板书非常简单，梳理了故事的起因、经过、结果，概括了人物的特点。关于故事的内容以及人物的特点都一目了然。板书设计：小兵张