英语人教版四年级上册Unit Five Dinner’s ready B

人教版小学四年级英语上册Unit Five Dinners ready Part B Lets learn & Lets do 教学设计姓名： 马 玉 春单位：米 河 镇 中 心 小 学 分 校教材来源：小学四年级教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：四年级英语上册第五单元主 题：Dinners ready适用年级：小学四年级课 时: 共六课时,第五课时设 计 者: 马玉春单 位: 米河镇中心小学分校目标确定依据能在指认物体的前提下听、说、认、读所学单词;能听懂常用的指令和要求并做出适当的反应。教材和学情分析本节课是学生在学习食物的基础上继续学习餐具及其传递与使用，内容贴近学生生活，因此他们非常感兴趣，特别是对沙拉的制作过程很好奇，所以学生能积极的参与到各种活动中，很容易的掌握本课内容。课堂上,调动学生的积极性,让学生大胆说英语,敢于表达自己的想法。目标1、借助图片和录音,能正确听、说、认、读六个有关餐具的单词如: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。掌握固定短语：use a bowl / fork / knife / spoon.2、能熟练运用句型： Pass me the knife and fork， please.表达用餐时，传递餐具的句子。熟练运用来本节课所学的单词单词。3、在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。掌握一些传递与使用餐具的指令。Lets do部分要求学生按照指令做出相应的动作，完成制作沙拉的过程。让学生了解中西方用餐文化的不同。评价任务1、借助图片和各种餐具的实物,指认听到的单词,做到发音准确,清晰。(完成目标一)2、能够运用句型Would you like some beef? Yes.Pass me the knife and fork，please.熟练表达就餐时需要的餐具。利用真实的餐具,让每个孩子会问会答这个句型 。(完成目标二)3、利用动画,在图片的帮助下, 要求学生按照指令做出相应的动作，完成制作沙拉的过程。让学生自己发指令,做动作;老师发指令学生做动作;同桌做动作,自己说指令;反复训练。(完成目标三)教学过程Step1: Greetings.师生自由对话,Hello. Good morning ，boys and girls. Step2：呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课，情景创设，理解词意，学习新单词。用幻灯片展示出图片，问学生：T: Everyday，we have supper，lunch and dinner。We can use bowls， chopsticks ，spoons and so on. Look, what are they?S: Theyre chopsticks.T: Yes. Theyre chopsticks. Chopsticks, Chopsticks,use chopsticks. (教师边说边做动作，学生跟读)T: Whats this? S: Fork.T: Yes. Fork, fork,Use a fork. Have some beef. (教师边说边做动作，学生跟读) T: Whats this?S: Knife. Its a knife.T: Yes. Knife, knife,Use a knife. Cut some beef. (教师边说边做动作，学生跟读，注意强调字母i的发音。) T: Whats this?(呈现汤的图片)S:Spoon.T: Yes, its a spoon. Spoon, spoon,what can we eat them？ Use a spoon. Have some soup.出示spoon，noodles，soup这几个单词在幻灯片上，教学生读，总结发音规则。T: Whats this?T:Yes, its a bowl. Bowl, bowl, pass me the bowl.Rice in the bowl， noodles in the bowl，soup in the bowl.(教师边说边做动作，学生跟读) T: Whats this?S: A bowl of noodles.(引导学生回答。)呈现一碗米饭，一碗面条，一碗汤。(教师边说边做动作，帮助学生理解。)T: Would you like some noodles?S: Yes, please. / No, thanks.T: How can we eat them? (show and ask) Spoon? Fork? Knife? Or chopsticks?S:（choose and answer）Chopsticks. (学生可能会用汉语说出筷子，教师课件呈现并领读。) 教师边说边做动作，学生跟读，注意强调字母组合ow的发音。T: Id like some beef. Pass me the knife and fork, please. (教师示范，学生跟读) 引导学生说： Id like some noodles. Pass me the chopsticks. Id like some soup. Pass me the spoon. Id like some beef. Pass me the knife and fork.Step3：句中学习，领读卡片上的单词。巩固单词记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读，“小老师”领读，大小声法等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。把制成的单词卡片及单词贴在黑板上。Step4：学习Lets learn. Practice in pairs.T: Would you like some beef?S：Yes.T: Now, lets go to Wu Yi fans home. Wu Yi fan is a Chinese boy. John is a foreign boy. Lets see what will happen.听录音，让学生反复跟读单词和句子。学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和句子，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。 之后，挑同桌俩人分角色表演。把学生分成两大组，Group1和Group2，哪边的同学表演得好就加一面旗，最后看哪一组获胜。Step5：学习Lets do.T: Look at these，what are they？S：Vegetables.T: Would you like some vegetables? Lets make a salad.一、跟读模仿，听做强化1. Listen, repeat and imitate.跟读录音，强化模仿。2. Lets doMake a saladPass me the bowl.Pass me the knife.Cut the vegetables.Use the spoon.Use the fork.Now lets try it!教师用食物在课堂上做蔬菜沙拉，找一个学生来帮忙，递餐具。然后分小组做蔬菜沙拉，再让学生说制作的过程。分小组表演，哪一组表演的好，就给哪一组加一面旗。通过练习对所学知识进行复习巩固，让学生在任务落实中完成由输入语言到输出语言的转变过程。二、 练习任务中落实，随堂检测【当堂测试题】 Lets look and choose.(看一看，选一选。)A. knife B. chopsticks C. fork D. spoon E. bowl1. A: Mum, pass me the_ , please. B: Here you are. 2. A: Would you like some soup? B: Yes, give me a _ .3. A: Cut the vegetables, please. B: OK, pass me the _ . 4. A: I have a new _ . B: Me too! 5. A: Where are the _ ? B: On the table. 三、总结赏析，情感升华1. 让学生了解中西方餐桌文化的差异性和饮食方面的一些文化知识，培养学生的跨文化交际意识。2. 总结各小组得奖励情况，并评出优胜小组。Step6：Homework.1. Make a dialogue with the sentence structures: Would you like? Yes, please, and pass me the please.2. Say the tableware you have learned in English in your kitchen，then make a salad for your famil