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高中美术新课程方案培训分享与感悟各位领导老师：去年暑假，我有幸参加了江苏省高中美术学科骨干教师培训，培训中，聆听了教育部基础课程改革美术课程标准研制课题组组长、首都师范大学尹少淳教授的讲座。他的讲座的题目为普通高中美术课程标准修订的教育背景与思考，受益匪浅，这是我第二次听尹教授的关于美术新课程改革的讲座，第一次04年在扬州参加的省级培训，那会新课程刚推出。这个讲座，尹教授共分了11个板块，155张PPT来阐述，用时三个小时。因为时间关系，我今天选择其中的两个板块来跟在座的领导和老师做个分享。一是，高中美术课程与义务教育美术课程的区别；二是，高中开设美术课程的意义。尹教授在第四个板块中（P37-42），重点讲述了高中美术课程与义务教育美术课程的区别。其中提到，义务教育阶段的美术教育施走马观花，体现在快速地看，感受，体验和了解，但是难以形成真正的技能。而普通高中阶段的美术教育应该是下马观花，体现在有选择地看，深入体验和了解力争形成初步的技能。高中美术教育，应该是一个外延逐步缩小，内涵不断加深的教育过程。比如，你学过美术吗？初中毕业的学生回答：我学过。高中毕业的回答：我学过，而且学的是国画、水彩画、服装设计、书法、摄影等等。那么结合我们平时的教学工作，我觉得，根据新课程标准，我们做的还是不够的，或者说和新课程提出的美好愿景还是存在一些差距的。比如在分模块教学中，新课程一共分了9个模块来供学生选修，目前来看，我们还是一美术鉴赏为主，其他相关课程为辅的教学内容。我觉得，我们基层的美术教师可以根据自身的特长，来开设学生感兴趣的并且使用的课程，比如摄影，现在都流行自拍，怎么把自己拍的更漂亮，我相信学生会很感兴趣的。再比如说书法，把字好看了，学生会很有成就感，特别是参加一些比赛获奖得到肯定以后。我们可以通过教师的努力，以此来丰富课堂内容，激发学习兴趣，从此爱上美术。在第十个板块(P64-124)，尹教授提到了高中开设美术课程的意义。一是形成综合素养，二是培养终生的兴趣爱好。中国军事医学科学院秦伯虎院士提出了专家型和杂家型真正的差别在业余，在这个板块中，尹教授给出的案例很有说服力，也就是几个“业余画家”的案例，我觉得这些所谓的“业余画家”一点都不业余，非常专业的，我们一起分享一下。李维民先生的国画和油画作品稻农的摄影作品武警干部的雕塑作品学物理的美术客座教授其他学科的学生的电脑美术作品一个安度晚年的省委书记的作品李岚清的篆刻艺术。结合目前的实际情况，我认为在美术课程改革实施过程中，我们可能还存在一些误区。第一个，我们目前能做到注重兴趣，但是培养不足。表面看，学生上美术课很开心没看见美术老师进课堂，恨不得鼓掌欢迎。那么试问，他们是真的喜欢或者热爱美术课吗？我看大部分学生不是因为喜欢美术课，他们大部分是抱着调节的心态来的，调节一下平时高度紧张的学习气氛。第二个，我觉得我们高中美术教师本身可能也没有完全认真对到，特别施对新课程标准的解读实施方面。那么针对以上两个问题，也许我们可以这样做。目前，高中美术教学内容以欣赏为主线，强调学生的“心到”、“眼到”，美术教师在钻研教材、备课，设计教学模式，寻求教学方法时可能花了不少功夫，到了课堂上，有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣，如：中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上悬殊很大，而女同学喜欢服装的多一些，到教学“现代服饰艺术”这部分内容时可能比较专注，“心”到是学生学习的内部驱动力，“心”到与不到，全由教师组织调度；整齐与否，决定最终的教学效果。在美术欣赏教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的适当设置并提出一些能引学生思考和探究兴趣的问题最不可少，激励学生的想象，激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地在