我的母亲3 (2).doc

备课教师：李宝华 教学班级：11春 授课时间： 授课地点：教室教学课题： 我的母亲 课 型： 新授 课 时： 1 教学目标：1、知识目标：A、识记有关老舍文学常识 B、了解记叙文可刻画人物，表达情感的方式方法。2、情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。3、阅读目标：体味作者朴实自然的语言风格。课前准备： 阅读课文重点内容及解决方法： 品味语言理解母亲的人物形象理解我对母亲的深情难点分析及解决方法：以时间为序却能使人物形象与人物的情感循序升华，高潮处结尾。平中有阔，平中有境，平中有思。母亲“软”中有“硬”的性格。板书设计：全文是按时间顺序来写的：第12段：母亲的家庭背景第36段：母亲出生、出嫁、生“我”第710段：母亲的勤俭、朴实、为人热情第1112段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”第1314段：母亲对子女的舐犊之情和理解第1516段：儿子对母亲的思念第17段：表哀痛之情，呼应前后：母亲“给我的是生命的教育教学过程设计：教学过程主 导 活 动主 体 活 动设计思想一、 检查复习二、新授（一） 审美阅读，情感体验由学生作小老师来完成1. 母亲的形象美老舍的母亲并不识字，她是一位普通的妇女，但她毕竟又有其不一般的地方，那就是她为中华民族生养了一位伟大的作家，给他以“生命的教育”，使他在性格习惯、为人处世等各方面都得到了一种积淀了中华民族几千年优良传统的美德。那么，在老舍的眼中，母亲具有怎样的品格？母亲对“我”进行了什么样的“生命的教育”呢？要求学生快速阅读课文，跟着作者走进他贫寒的家，去认识那位伟大的母亲。学生作为小老师来检查上节课所学学生阅读思考、概括，屏幕显示：母亲的形象美 勤俭诚实吃苦耐劳热情好客谦让随和善良坚强温故而知新理解母亲的形象培养学生的概括能力教学过程主 导 活 动主 体 活 动设计思想作者通过回忆展现了这位普通劳动妇女真、善、美的灵魂。学生阅读思考：文中哪些饱含深情的议论抒发了老舍对母亲的崇敬和缅怀。2.母亲的情感美母亲对儿女的关爱无须太多的言语，这正是母爱深沉伟大之处。老舍先生能从母亲无言的表情和举动中体悟到这份真情。要求学生在文中找出有关母亲流泪的细节描写。明确：正如课文第12段中写到“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。第17段也有这段话：“生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的，我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。”这就是文中母亲的形象美。明确： 哥哥外出学徒，做工，母亲“含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来”。 为了让 “我”读师范，母亲四处筹来“巨款”后“含泪把我送出门去”。 “我”毕业，“我”说 “以后，您可以歇一歇了”！她的回答只有一串串的眼泪。师生互动互动学生分析有关细节描写教学过程主 导 活 动主 体 活 动设计思想请一位同学有感情地朗读以上片段。让学生在母亲的莹莹泪光中体验到：母亲那宽容的心和无私的爱。 当“我”违背了老人望我早日结婚的意愿时，尽管多有不满和失望，母亲依然尊重儿子的选择，“含泪点了头”。作者的笔深入到母亲的内心世界，不在于为人物寻找惊天动地的壮举，也不在于对事件进行细腻的描写，而是在叙写时抓住了最能体现人物内心思想情感的富于表现力的动作、神情和语言。作者在概括性的叙述中间，以简练传神的细节描写刻画母亲的形象，传达对儿女的关爱。培养学生的分析能力小 结要求学生阅读课文，再找出本文中几处极富表现力的细节描写，体验母亲的真挚情感。培养学生的总结能力课 下 作 业课文围绕母亲主要写