《羚羊木雕》教案设计.doc

羚羊木雕教案设计教学目标：1、知识与技能：整体感知课文，理清文章思路。2、过程与方法：诵读品味语言，揣摩分析人物性格特征。3、情感态度与价值观：辨明是非，正确处理人际关系；珍视真诚无私的友情；懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。教学重点：指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。教学方法：合作探究的学习方式教学过程：一、导入1、老师创设情景，要求学生阅读课前印发的一篇文章：礼物李淑云灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的鼾声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快的朝一所很远的学校走去。那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元建校费，1万元呀，到哪儿弄呢？入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不是很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心时暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踯躅过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁边慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦！看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”“妈，这是一座母女雕像，是送给您的”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆地响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。2、学生阅读后自由地发表自己对故事的看法，评判故事中人物。3、老师由此总结：当我们远离家时，我们最思念的是谁呢？（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友。我们的人生怎么能没有友情？无论亲情、友情都需要用心呵护。否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事。（板书：羚羊木雕）二、整体感知课文，理清文章思路。1、学生自由地浏览文章，注意文中的字词和故事的情节，老师板书字词抹（m）犄（j）角攥（zun）逮（di）怦怦（pngpng）树杈（ch）寒颤（zhn）2、你从羚羊木雕这个标题中读到了哪些信息？看看课文中有哪几处能体现？（贵重的羚羊木雕）3、明确文章围绕什么矛盾冲突展开情节？学生讨论后发言：羚羊木雕讲述的是子女和父母之间发生的一场矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。三、品味语言，分析人物性格1在这个冲突中，文章主要写了哪些人？说了哪些话？从中可见他们各是怎样的人？(屏幕显示)（学生找，可能首先找出的是父母，让学生找出父母说的话,然后分角色朗读相应语段，让学生读出文中人物的语气，从而明确爸爸妈妈的人物形象。）分角色朗读。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。学生找出后，大屏幕投影：角色：妈妈、故事叙述者、我、爸爸妈妈的神态：紧紧地盯着 十分严厉 妈妈的语气：咄咄逼人 坚定孩子的神态：低着头不敢看 一动不动 孩子的语气：声音有些发抖 哭着喊了起来请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。相应的句子如：“是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”“你现在就去把它要回来！”学生发言后，教师小结： 妈妈再三强调木雕的贵重，其实是用这个砝码来衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并无分量。总的说，妈妈是一个只知道羚羊贵重，不知道友情珍贵，即重财轻义的人。写爸爸在13段，“静静”写点烟的姿态，“慢慢”“很平静”等词语可见爸爸与妈妈的态度实质相同，只是妈妈严厉，爸爸冷漠。师：可见，在塑造人物形象时，调动语言描写，可以让人物形象鲜明突出。2学生找的下一个对象可能是万芳，让学生谈谈她是个怎样的孩子？你从课文哪些地方可以看出来？补充记叙文的顺序：按照事件发生的先后次序来写。顺叙根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述。倒叙在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于展开情节和刻画人物。插叙从22段“算了吧，这样多不好。”36段“你拿着，咱俩还是好朋友”等可见她豪爽、仗义、开朗的性格。3学生如果找到奶奶，就分析奶奶，如果学生没找到，教师就提问：奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？生发言后，教师引导学生小结：奶奶对爸爸妈妈的做法表示批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友谊，是明事理的，但力量有限，左右为难，写奶奶从侧面来写出爸爸妈妈的为人。四、达标反馈、拓展延伸这场家庭矛盾，究竟怨谁？如果你是其中的一个人物，你会怎么做？怎样避免这类不愉快的事情发生？先在小组内交流，后在全班交流，师可总结：双方都有责任：1、父母应预先告知木雕之贵重，嘱“我”妥善保管，不可转赠或损坏；尊重孩子的决定，不能强逼以致伤害孩子的自尊；让孩子凡事慎重，懂得为自己的行为负责。2、“我”征求父母意见后再做决定；和父母坦诚沟通，求得谅解；汲取教训，虑事尽可能周密。关于第二问，有事多商量，包括大人，尽可能考虑周全，假如当初父母讲明木雕贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿不会轻易送人。再如女儿事先征求父母意见。再如，父母详细了解了孩子与万芳的友谊，能体会孩子间友情的珍贵，小孩也需要讲诚信、有自尊，就不会这样粗暴的要回木雕。总之，无论大人还是小孩，遇事都应同他人多商量，尽可能考虑周全再作决定。五、小结这场家庭风波，是我们日常生活中的一件教普通的事情，本来大家互相理解，将事情考虑周全是不会造成这样的后果的，但就是因为缺少了这样的东西，隔阂和误会就产生了，老师希望大家在以后的学习和生活中，多一份理解少一份固执，珍惜我们的亲情，也珍惜我们的友情，下面我们就在一首温馨的朋友中，一起来说出我们心中的感言，我说：“亲情是一首诗，它能吟诵出美妙的篇章。同学们，你们对亲情和友情有怎样的看法？”以“我说 是 ，它能 ”造句相信大家会变得能理解，更能珍惜自己拥有的所有六、作业。1模仿课文，运