(部编)人教语文2011课标版一年级下册怎么都快乐 (13).doc

部编一下语文7.怎么都快乐 教学设计 “以生为本”的识字教学第一课时教学目标：1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“很、行、讲、许”4个生字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。3.联系上下文理解“独自、静悄悄”这两个词语的意思；结合生活实际积累动宾结构的词语。4.联系生活实际，体会一个人独处的快乐。教学过程：课前游戏:我来比划你来猜出示词语：搭积木 看书 画画 听音乐 下棋 跳绳 打篮球，一人上台背对屏幕，其他同学看词语做动作，让台上的那个孩子猜出词语。T:跟你们做游戏真快乐。你们快乐吗？（出示“快乐”）希望今天的课堂我们也能快乐地度过,那我们开始上课吧！一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们都玩了哪些游戏呢？跟大家说一说。你们是几个人一起玩的？/你是跟谁一起玩的？/你觉得怎么样？/你心里怎么样？2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友一起玩，也会感到快乐，无论怎么都快乐。3导入课题，补充课题：今天我们一起学“怎么都快乐”,跟老师一起把课题补充完整“怎么都”快乐（板书）认识生字：怎，说一说识记方法。你是怎么记住“怎”的呢？加一加：乍+心，换一换：“作，昨”换偏旁。4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？我们一起去儿歌中找一找吧！设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、读准读通，识字学词1自由读课文。打开语文书，翻到第35页。自己读。要求：借助拼音读准字音，读通句子。2.检查生字词（1）出示生字：怎 独 跳 绳 讲 羽 球 戏 排 篮 连 运所有同学都读完了一遍，现在让老师考考你吧！看，你用什么方法记住这些字呢?同桌互相交流一下。(加一加，换一换，组词，编口诀，编字谜)（2）摘苹果你们说得太好了。生字宝宝快乐地跳到苹果上啦！只要你能认出这些生字宝宝，并给它们找到朋友，就能把苹果送给你哦！（3）出示词语：怎么 独自 游戏 运动会 排球 篮球 羽毛球运动会 连忙 讲故事 跳绳，生字宝宝又跑到了词语中，你还会读吗？开火车读。（4）发现动宾结构的规律词语宝宝还会变魔术呢！（在词语的前面加“打”）请你仔细看，发生了什么变化呢？对啊!像这样-在一样东西前面加一个表示动作的词，整个词语就代表“干什么”，“跳绳，讲故事”也是这样的词语，你还能说这样的词语吗？大家课外积累的词语真多，让我们放松一下，来做一做课间操吧！【课间操：复习动宾结构的词】3.检查朗读（1）交流小节标注情况。这首儿歌第一次就读得这么好，相信语文书里的这首儿歌你们也能读好，来看一下，儿歌总共有几小节？我就请四个小朋友来读。（2）指名分小节朗读课文，随机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”，三拼音节“连”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。复习“得”的另外两个音de d。评价：你的声音真响亮。让每个同学都听清楚了。你的声音真甜美。如果声音响亮些会更好。生生互评现在，你知道儿歌里说了些什么吧？谁来说一说。/你应该知道他为什么说“怎么都快乐”了吧？三、学习第一小节，积累词语1指名读第一小节，读好句子的停顿。那我们先去看看一个人快乐在哪里吧！谁愿意读？2.诗中这个小朋友玩了哪些游戏？请用横线画出来，交流，跟老师校对。读着这些词，你发现了什么？（引导学生发现这些词语也是动宾结构的词组）是啊！你们都能现学现用啦！真了不起！请你像冯老师这样把表示动作的词用三角形画出来。你画出来的是这几个字吗？再来读一遍这些词语，可以把这几个字稍稍读重点。3.联系上下文理解“独自”这些游戏几个人玩？（一个人）儿歌中哪个词也表示一个人，是-（独自）是啊！“独自”代表一个人，单独的。4.一个人玩，很好！周围一点声音也没有，非常安静，儿歌里是怎么写的？（静悄悄）静悄悄就是-没有一点儿声音。请你想像一下一个人看书、画画、搭积木的时候，静悄悄的，所以应该怎么读这个词？（轻一点）谁愿意读这一句？5.一个人还可以干什么？拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。同桌合作，选用不同的句式练习说话：一个人可以（ ），也可以（ ）这样很好！一个人可以（ ）、（ ）、（ ）这样很好！（滑旱冰、骑自行车、弹钢琴、滚铁环、扔沙包、练书法）6.指名读第一小节，齐读想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”意思，感受一个人玩的乐趣。四、规范书写，形成习惯1着重指导“很、行”的写法。一个比一个说得好，都可以评上说话大王了。接下来我们来评一评，哪几个小朋友可以评上书写大王呢！/生字宝宝要回家啦！今天我们要学习写4个字。先来看这两个字。谁来说一说你观察到的？(1)指导观察字形、结构。(左右结构，双人旁，左窄右宽。)指导书写双人旁：首撇稍短，第二撇略长，两撇起笔要上下直对，呈平行之势。带有这偏旁的字一般左窄右宽，左右两部有高低变化。(2)观察这两个字在田字格中的位置。横中线竖中线上的笔画。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2.自学“许、讲”的写法（1）观察字形和结构（2）观察这两个字在田字格中的位置。（3）生练写。第二课时教学目标1、巩固复习生字词，正确流利地朗读课文。2、联系上下文了解“有劲”这个意思，继续积累动宾结构的词组。 2、在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。在反复朗读中体会生活中处处有快乐。教学过程：一、 复习导入。二、学习第2、3、4小节，体会许多人在一起更快乐三、练习说话一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以（ ）。两个人玩，很好！可以( ),一个人（ ），一个人（ ）