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文档简介

复式折线统计图教学目标：1、 让学生学会把两个单式折现统计图合并成一个复式折线统计图的方法，并了解复式折线统计图的特点。2、能根据所绘制的复式折线统计图的数据进行简单分析，并提出问题和解决问题，对数据的变化作出合理判断。3、在学习与练习中，进一步让学生体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作的意识。教学重点：经历绘制复式折线统计图以及分析、判断、推理的过程。教学难点：体会复式折线统计图的优点以及其生活中的应用价值。教学过程：一、 复习引入课件出示：小强六次数学单元成绩统计图。问：这是什么统计图？ 师根据学生回答板书：折线统计图师：上节课我们学习了折线统计图，你是怎样绘制的？（师根据学生回答板书：描点、表数据、连线）师：你能从图中发现什么数学信息？预设学生的回答：第三次小强数学成绩最差，第六次最好。-折线统计图有什么优点？师板书：数量的多少数量增减变化的情况让学生用关联词连起来读一读：既-又-二、 新课学习师过渡：但是光看小强一个人的数学成绩，真的能判断出小强第三次成绩最差吗？（学生思考）教师引入：对啊，光看小强一人的成绩还不够全面，需要跟全班同学的平均成绩作比较。1、 课件出示501班六次数学单元平均成绩统计图师问：你能发现什么？（如果学生答不上，师提示）师：小强的第三次数学成绩真的最差吗？师小结：通过比较，我们发现，小强的第三次成绩原来并不是最差的，所以不能光看他个人的成绩，还要跟全班的平均成绩去比。2、 制作复式折线统计图师 ：你能把这两张折线统计图合并成一张统计图？学生操作，教师巡视，选择学生作品反馈交流、评价：选择没有图例的，两条都是一样线的；选择两条不同颜色的折线，但是没有图例的，最后让学生作出判断，形成共识。师小结：为了便于区分，我们把这种含有两个或两个以上的内容进行统计的折线统计图叫做复式折线统计图。在绘制复式折线统计图时，步骤跟单式折线统计图相同，也是先描点、表数据，再连线，不同的是，复式要表上图例，为的是能区分这两条折线，所以在看的时候，一定要看仔细。3、 分析数据：师:刚才我们说小强的第三次数学成绩最差，第六次最好，现在你有什么新的想法？哪次考得最差？为什么？师小结：不光看个人的成绩，还要跟全班平均成绩做比较。师：你觉得复式折线统计图有什么优点？师板书：便于比较小结：复式折线统计图不仅有单式折线统计图的优点，还有它自生的优点是便于比较，你能用关联词连起来说说，既-又-更-三、 巩固练习A、完成下面的统计图和填空4、如果要参加踢毽子比赛，你认为应该推荐谁去比较合适？B、师：生活中这样的折线统计图很多，看看老师收集的一些：课件一一展示四、课堂总结：这
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