职业道德行为养成的途径和方法.doc

职业道德行为养成的途径和方法.txt生活，是用来经营的，而不是用来计较的。感情，是用来维系的，而不是用来考验的。爱人，是用来疼爱的，而不是用来伤害的。金钱，是用来享受的，而不是用来衡量的。谎言，是用来击破的，而不是用来装饰的。信任，是用来沉淀的，而不是用来挑战的。第三章、职业道德行为养成第二节职业道德行为养成的途径和方法北京市农业职业学院 刘占星教学目标1.知识目标要求学生了解职业道德行为养成，理解职业道德行为养成的重要性，掌握职业道德行为养成的途径和方法。2.能力目标能通过对生活中正反两方面事例分析，说明职业道德行为养成对个人成长和事业发展的重要作用；并自觉地加强训练，培养良好的职业道德行为习惯。3.觉悟目标提高职业道德行为养成训练的自觉性。在实践中培养良好的职业道德行为，形成高尚的职业道德品质。教学重点与难点职业道德行为养成的途径和方法教法与学法教法：（1）运用日常生活中大量的正反两方面的职业行为，引出职业道德行为，讲清职业道德行为与职业道德行为养成的含义。（2）用生活中成功或失败的甚至是反面的事例，分析说明职业道德行为养成对个人成长和事业发展，对抵制行业不正之风，净化社会风气的作用。（3）用教材中的案例或学生身边的事例（正面典型事例）指导学生展开讨论，自己找到正确答案并按照职业道德行为养成的途径和方法进行职业道德行为养成训练。（4）课前根据教学内容组织学生编排有关职业道德行为养成方面的小品，课堂进行表演，进行正反两方面的教育。学法：（1）搜集先进人物遵守职业道德规范的先进事迹，用本院牧医系黄功俊老师的先进事迹激励学生向先进人物看齐，加强职业道德行为训练。（2）坚持从一点一滴的小事做起，严格要求自己，养成良好的行为习惯。（3）积极参加社会实践，在实践中刻苦磨炼自己，坚持知行统一，培养良好的职业道德行为习惯。（4）同学间相互开展交流和竞赛，互相促进，共同提高。教学方法：讲授自学讨论小品表演。教学过程导入新课：1.本周新闻述评由23人述评本周新闻联播、北京新闻以及报纸和杂志中有关职业道德方面的典型事例，其他同学发言谈看法。教师针对性地进行点评。2.复习提问（1）小时候我们常听说“狼来了”的故事，学习了职业道德之后，你有什么认识。（2）举例说明日常生活中自己或自己所听见到符合或不符合所学专业职业道德的行为习惯。（学生回答，略）教师：点评学生发言，说明职业道德行为养成对个人成长和事业发展，对抵制行业不正之风、净化社会风气的作用。讲授新课：条条大路通罗马，职业道德行为养成的途径和方法是多种多样的，但选择什么样的途径和方法，必须符合职业道德本身的特点和学生的实际情况为尺度。中职生应当怎样进行职业道德行为养成呢?一、在日常生活中培养(板书) (一)从小事做起,严格遵守行为规范(板书)教师：勿以恶小而为之，勿以善小而不为这句古训使我们明白一个道理，好的事情要从小做起，只要长期坚持，到了一定时候就会成就大事业。同样，从业者良好的素质，需要通过良好的职业道德来体现。请同学从正、反面举实例说明这个问题。举出自己或身边几个正反两方面各种道德行为，包括说话走路，穿衣戴帽，文明会友，待人接物等事例。说明社会主义时期职业道德建设必须从日常生活中的小事入手，从我做起，日积月累，长期坚持下去，就能养成个人良好的职业道德习惯。(学生举例,略)教师：引出职业道德行为，讲清职业道德行为与职业道德行为养成的含义。(二)从我做起，自觉养成良好习惯(板书)教师：良好的职业习惯主要是自律的结果。举例：(康德的故事)德国大哲学家康德数十年如一日，养成严格控制时间的习惯，有很强的自我控制力和强烈的自律意识。良好的习惯一旦形成，就是终身受用的资本；反之，不良的习惯则会成为一生的羁绊，阻碍自己的发展。因此，中职生要养成良好的习惯，必须从自我做起，从现在做起，严格自律。学生：交流研讨1.同学研讨下列问题(1)哪些行为习惯不受人欢迎？(2)如何做一个受人欢迎的人？公共场所中：（1）不应该 应该 （2）不应该 应该 （3）不应该 应该 在将来的职业活动中（1）不要 要 （2）不要 要 （3）不要 要 2.与同桌同学进行比较：我已有的好习惯 同桌已有的好习惯（1） （1） （2） （2） （3） （3） 我要克服的不良习惯 同桌有待克服的不良习惯（1） （1） （2） （2） （3） （3） 二、在专业学习中训练（板书）（一）增强职业意识，遵守职业规范（板书） （二）重视技能训练，提高职业素养（板书）学生：请本院牧医系教师、畜牧兽医专家、北京市劳动模范黄功俊老师介绍自己热爱本职、精业勤业的工作经历，讲一讲本行业的职业道德行为规范和专业技能。教师：黄功俊老师是畜牧兽医行业优秀的代表之一，他的成功经验对你的启迪是什么?与职校的学习有没有关系？职业道德行为养成的途径和方法有哪些？在三年的职校学习生活中，你准备通过哪些途径来培养良好的职业道德品质? （学生回答，略）三、在社会实践中体验（板书）（一）参加社会实践，培养职业情感（板书） （二）学做结合，知行统一（板书）教师：讲清两个知识点职业情感、知行统一，强调实践在培养职业情感、达到知行统一的作用。学生：（1）自学、阅读教材小组讨论：1.知与行，学和做哪个更重要?为什么？2.教育家陶行知先生大声疾呼“力行哲学，知行统一。”陶先生的这一主张的现实意义是什么？（2）讲小故事，教师和学生分别讲几个说明“做”、“实践”的重要性小故事。（3）针对学生在学习中所反映出来的问题设问，师生相互回答，总结归纳出重点内容。四、在自我修养中提高(一)体验生活，经常进行内省(板书)(二)学习榜样，努力做到慎独(板书)教师：(1)指导学生自学教材，初步掌握在自我修养中提高的内容。了解什么是内省，什么是慎独。(2)内省和慎独是两个比较抽象的概念，用典型事例引导学生认真体会其内涵，并让学生之间交流看法，说一说。联系实际谈谈这两种道德修养方法的实际意义。(讲小故事，略)(3)介绍中国古代的道德理论，结合教学内容，对学生进行优良道德传统教育，帮助学生理解知识点。学生：在理解的基础上归纳出重点、难点内容。五、在职业活动中强化(板书)(一)将职业道德知识内化为信念(板书) (二)将职业道德信念外化为行为(板书).学生：在教师指导下自学教材内容教师： (1)用比喻法解释概念。如把内化比喻为食物经消化吸收，变成人体的营养和能量；把外化比喻为能量释放，变成人的行为，行动和活动。(2)用对比法区别道德学习与一般文化课学习的关系。道德的理论知识不内化为信念，就不会产生道德行为；而道德信念不外化为道德行为，道德学习就失去意义。学生：认真分析以下八种关系，并展开讨论分析：（1）知善之当行而行；（2）知善之当行而不行。（3）知不善之不当行而不行； （4）知不善之不当行而行。（5）不知善之当行而行； （6）不知善之当行而不行。（7）不知不善之不当行而行；（8）不知不善之不当行而行。在这几种关系中，哪些是好的，哪些是不好的。哪一种情况最好，哪一种情况最坏。试着对每一种情况举个小例子加以说明。自己打算做哪种类型的人。小品表演：学生表演正面或反面有关职业道德内容的小品。本课小结：(略)布置作业：以我的知行观为题，写一篇小论文在下次课堂上演讲。教后感：课堂教学的实践证明了课堂上不强调答案的给予和单一由教师讲授，而是以自学讨论、小品表演、教师指导学生分析和解决问题，归纳总