人教版七年级历史上册第18课 三国鼎立 教学设计1.doc

人教版初中历史 七年级上册 第四单元政权分立与民族融合（1822课）知识与能力要求学生对教材中出现的时间、地点、人物、历史事件作识记要求，其他方面不做要求。 过程与方法 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。 情感态度与价值观 1、正确认识人类历史的起源； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。重点 三国时期三分天下与民族大融合。 难点 历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。 课时5课时 课型新授课、活动课、讲评课 方式与方法综合启发式教学 教具 课本教材、地图册、我国原始人类相关多媒体图文资料、考古发现图人教版初中历史 七年级上册 第四单元 政权分立与民族融合 第18课 三国鼎立教学设计教学目标知识与能力目标： 东汉末年军阀割据，袁绍、曹操两个集团实力最强官渡之战的时间、交战双方、特点、影响赤壁之战之前的形势 赤壁之战的时间、交战双方、特点 三国的名称、建立时间、建立者和都城。过程与方法目标：感知官渡之战、赤壁之战的历史情景，了解这两次战役的背景、经过和特点，理解三国鼎立局面形成的历史过程。情感态度与价值观目标：曹操和诸葛亮是这一时期杰出的军事家和政治家。曹操统一北方是历史的进步，诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神被后人敬仰。教学重点、难点重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成的条件课时1课时教具课本教材、地图册、相关多媒体图文资料、考古发现图板书设计：第18课 三国鼎立一、官渡之战 时间：200年 对战双方：袁绍与曹操结果：曹操大胜袁绍影响：官渡之战后，曹操成为北方实力最强大的军事集团，他乘胜陆续消灭了北方的一些割据势力，基本上统一了北方。二、赤壁之战 时间：208年 对战方：孙权刘备联军与曹操结果：曹操大败三、三国鼎立的形成220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都；222年孙权建立吴国，都：建业 授课过程 教学内容 教法、学法导入新课：新授课：一、官渡之战提问：东汉末年为什么会出现军阀集团割据混战的局面?二、赤壁之战提问：从官渡之战和赤壁之战的结局中，我们可以得到什么启示?三、三国鼎立的形成分析：三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退?巩固练习小结：“天下大势合久必分，分久必合” 秦汉时期是统一的多民族国家建立并得到初步发展，“统一”是这一时期的最大特点。但这种“统一”局面到公元220年结束了。从公元220年到589年，是我国历史发展的又一阶段，这就是三国两晋南北朝时期。从本课开始我们就要学习这个时期的内容。 时间：200年 对战双方：袁绍与曹操结果：曹操大胜袁绍影响：官渡之战后，曹操成为北方实力最强大的军事集团，他乘胜陆续消灭了北方的一些割据势力，基本上统一了北方。东汉后期的黑暗统治，加上连年灾荒，导致了黄巾大起义。在镇压黄巾起义的过程中，各个军事集团彼此征战，使社会生产遭到严重破坏，昔日繁华的中原地区出现了白骨弃于荒野的凄惨景象。时间：208年 对战方：孙权刘备联军与曹操结果：曹操大败决定战争胜负的因素是多方面的，兵力的多寡不是惟一的因素，其中起主要作用的是经济政治因素。其次是战争指挥者的正确决策和指挥，战术运用是否得当。官渡之战曹操夜袭乌巢，烧了袁绍的粮草阵地。赤壁之战中孙刘联军运用火攻，烧了曹操的水寨并延及岸上兵营。这都是抓住了对方的弱点、出奇制胜的典型战例。1、三分天下：220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都；222年孙权建立吴国，都：建业2、曹魏重视农耕3、230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与台湾联系的最早记录。1.三国鼎立局面的出现，是由分裂走向统一的过渡，是历史的进步。这种局部统一较之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。2.三国鼎立时期，各国统治者都不满足于偏安一隅的现状，都力图打破均势、统一全国。因此，各国都重视发展生产、整顿政治。这一时期，我国在政治、经济、军事、文化等各方面均有较大成就。3.统一是历史发展的总趋势，在分裂中蕴涵着统一的因素。随着北方经济的恢复发展，魏国力量壮大，取得了对蜀、吴的明显优势，这就为后来西晋统一准备了条件。多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。200年时战官渡， 曹、袁力量有悬殊， 曹操用了许攸计， 统一北方定根据。 老骥伏枥志千里， 208年 战又起， 曹操南下到赤壁，