浅议厌学情绪.doc

浅议厌学情绪 商丘市第九中学史春杨 我们知道，学生在学习过程中有可能产生厌学的情绪，究其原因主要有一下几种：第一种;学生在学习过程中没有找到很好的学习方法，使自己在原来的学习过程中丢下了太多的知识，在大脑中没有形成完整的知识链，于是在学习上出现上课听不懂，作业不会做的现象。久而久之，出现了厌学情绪。第二种：现在经济大潮对家庭，个人以及学校产生的影响很大，很多农村学生的父母都在外打工，根本无力照顾孩子，使家庭和学校之间联系脱节，有的父母就认为，学习不学习都一样，孩子长大了，出去打工，能挣钱就行。这样的观念传染给了孩子，使孩子产生了厌学情绪。第三种：厌学也有可能与家庭教育有关：父母对孩子教育的方式死板、严格、期望值过高，孩子因为不能达到父母的期望值而感到害怕，导致厌学情绪的产生。对于有厌学情绪的学生，我们在教学过程中应该：一、走进心里，平等对待，成为朋友。教师应该和他们经常谈心，平等相处，成为他们无话不谈的朋友。在和他们谈话的过程中及时的了解他们的心理动向，认真倾听他们的声音，观察他们对某些事情的反应，只有这样，才能对症下药，有的放矢的做好他们的工作，逐渐的把他们的厌学情绪化为乌有，最后转化为积极学习的原动力。例如：我所教的八年级里有一位同学叫张硕，他在七年级刚入学的时候，学习还可以。后来，升到八年级以后，由于没有找到一个适于自己的学习方法，不久便明显得跟不上班了，课堂上发言少了，作业也不能按时完成了。我发现以后，积极的想办法和他沟通。每天都抽时间找他谈话，帮助他找出学习上的问题，引导他找到一个适合自己的学习方法。并抽出一些时间给他补习落下的功课，这样经过几个月以后，我发现他上课也注意听了，课堂练习也认真做了。又过了一段时间，他的成绩上来了，课上课下的问题也多了，恢复到了以前的状态。 二.积极创设良好的班级环境，提高他们学习科学文化知识的自信心。有厌学情绪的学生由于学习上不去，丧失了在学习上的自信心，从此便破罐子破摔，上课不注意听讲，甚至在课堂上睡觉.顶撞老师。作为教师，应该在多方面创设良好的学习环境，从提高他们的自信心入手，使他们对学习产生动力。为此，在班级内设立多个兴趣小组和互帮互助小组，帮助那些有厌学情绪的学生提高学习兴趣；请心理学专家对学生进行心理辅导；请有成就的毕业生到班级做主题演讲；每星期一的下午在班级进行以学有所长，报效祖国为主题的主题班会，让有厌学情绪的学生进行演讲，并且经常进行家访，和家长建立起沟通渠道，不但扭转学生的思想，而且扭转家长的思想。经常去鼓励学生，发现他们的闪光点，并给予表扬。在练习上实施差别对待，让他们迅速的找回自信心。找回了自信心就是找回了学习的原动力，就能够使他们自觉的扭转自己的厌学情绪，使他们在学习上能够赶上其他同学。例如：我班学生吴洪涛，因他父母常年在外打工，不能在学习上给他以帮助。我发现后，在放假的时候请他到我家做客，给他温暖，并积极和他的家长取得联系，劝说他的父母抽空回来，让他感到家的温暖，还让他加入我班的一个兴趣小组，在大家的熏陶下，他学习上稍有进步，我就在班会上表扬了他。表扬的次数多了，他的自信心慢慢的恢复了。有一天，他给我写了一个小纸条，很郑重的交给了我，我打开一看一行字映入眼帘，“老师，我一定好好的学习，决不辜负您”。在我和同学们的帮助下，他的学习走上了正轨。正确处理好有厌学情绪学生的学习和生活，是每一位教师的职责，也是教师教学过程中的重要任务。只有处理好这个问题，才能使学生在德、智、体、美等方面全面发展。才能为国家