正式20学会看病的课堂实录.doc

一、导入：师：同学们，老师这儿有一首非常好听的歌曲，想不想听？生：想。师：老师有一个小小的要求，就是你认真的听完这首歌以后，要告诉大家，这个赞美关于谁的歌曲？ 放音乐母亲 谁听出来了？生：母亲。把话说全。关于母亲的。谁言寸草心，报得三春晖。妈妈的爱是天底下最无私的爱，她只有付出，不求回报，为了自己的儿女，什么都可以舍弃。可是，有这样一位妈妈，当儿子生病的时候，反而逼着孩子自已拖着生病的身子去医院看病。你们说，这样的妈妈是不是太狠心了？生：是。师：那么，这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她为什么要这样做？她当时又是怎么想的呢？下面，我们就一起到课文里面去寻找答案吧。二、板书学会看病。齐读。 课题两遍这下这节课的【教学目标】 指名读1、认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。要完成本节课的目标，还需要大家的自学，下面来看。自学指导一：1、自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词。 2、课文讲了一件什么事？ 谁来说下课文讲了件什么事？下面来看下本节课的字词（自由读 指名读 去掉拼音 开火车 说意思）师：生字咱解决了，我们来回到文中看下出示句子：我想我一定是世上最狠心的母亲。 连她自己都这么说师：到底怎么回事呢？看下自学指导二 1.读120段找一找母亲和孩子的对话。同桌分角色读 2.这是一位怎么的母亲？师：母亲的话用- 儿子说的话用线 找一组同学来读下，她们的对话 生读 课件（对话）师：孩子 们你觉得他是怎样的母亲？生：残忍 狠心 冷漠 师：为什么 生：妈妈是医生也不给看。师：板书: 儿子 生病发烧 母亲虽然心软但还是选择：板书：母亲 “冷漠” 处理这几段，哪个词写出母亲的心理 点：（咬着牙）师：母亲真的舍得对孩子这样吗？到底她带没带孩子去医院，看下自学指导三自学指导三：默读课文2225段。边读边画出描写母亲语言和心理的句子,（语言画-线 心理画线）体会母亲的感情变化。（五分钟）生：默读课文。三、交流师：你划了哪些句子，感受到了什么？谁来第一个说下生：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。（出示） 感受：到母亲后悔了， 点：后悔师：从这里可以看出母亲非常的后悔，后悔什么呢？ 生：后悔第一次没有领着他去看病。师：文中哪句看出他后悔了 读-（出示课件）师：母亲还后悔什么吗？不但没帮助他，还给她什么（ ）生：雪上加霜。 师：雪上加霜的意思是 生：比喻由于另外的原因使祸事加深。师：母亲给儿子雪上加霜的什么事呢？谁来说说 生：他生病了，他妈妈是医生，没有给他看病，而且叫他一个人去看病。师：这就叫“雪上加霜”。师：谁来读出母亲的这种后悔。(指名读 女生读生：读。（读得真好，同学们体会特别好。） 还从哪儿看出他后悔了师：你能读书母亲的后悔吗？（课件）生：指名读。师：领着他一块去，会有什么好处？生：可以指点他。生：第二次可以照着第一次去做了。师：照着第一次去做了，这叫做“按图索骥”。这个词再读一遍。生：齐读“按图索骥”。师：母亲有没有给儿子“按图索骥”的机会？（没有）师：我们一起读这段。 （我就是想锻炼他 按图索骥）师：通过写后悔的两个原因，把母亲的心理活动写得更加细腻了，这可比写10个后悔强多了，让我们再来深深地体会母亲的悔意吧。）（出示课件21段）师：齐读一遍.师：还找到了哪些句子。句子一： 课件“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”师：从字形上来猜测一下，忐忑不安 它是什么意思？生：心在一上一下，很紧张，很不安分。师：好的，请坐。心神不定，心中不安。我们中国汉字真神奇，从字形上就能看出它的意思来？那谁能读出母亲的忐忑不安。谁来试试看，自己可以在下面试试。生：读。第一句（让时间过得慢一点好吗？）再读（效果非常不错）。师：还从哪个字中感受到了母亲内心忐忑不安，？哪个字 点：（红色“坠”字）坠字怎么样？把话说全。生：表现母亲的忐忑不安。师：说得真好。你们有没有注意到这个字前面的这个词语读什么？点：（沙漏）知道沙漏是什么吗？生：沙漏是计算时间的一个东西，放些细沙（你的课外知识真是丰富。）师：不知道的同学可以看图，你知道沙漏的流速快还是慢吗？（慢）从中你又感受到了什么？ 师：时间过得很慢，母亲就（越忐忑不安），母亲越忐忑不安，就觉得时间越（过得慢）。作者在这里用了一个比喻句就把母亲当时的忐忑不安写得更加形象了，（课件）写出了这两小时里母亲的难熬，母亲的度日如年。这时候想象一下母亲在等待的过程中，可能做些什么？想什么？生：都两个小时了，怎么还没回来，我要不要去看看他。（母亲想亲自赶去了）生：赶去。生：有没有出事。师：带着忐忑心疼的语气 齐读师：而且她觉得时间过的特别缓慢，生：两个小时过去了，儿子还没回来.，还找到了母亲哪些心理活动？课件生： “虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”点（标红色）师：你们都有过疼痛的感受吗？（有）什么时候？（ ）那她为什么心疼痛的收缩在一起呢？生：担心儿子。师：担心儿子达到了心痛的程度。你能读出母亲这种心痛的感觉吗？读师：心疼的怎么样啦？生：再读。（收缩成一团啊）师：当母亲在漫长的等待与煎熬中，终于盼来了儿子的归来，课件：“终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。” 师：从哪个词语可以看出时间过了很久？终于。儿子看病终于回来了，可是母亲为什么没有急切地迎过去，而是倚在门上呢？想一想课件填空出示：可以表现出母亲经历（矛盾的心理）折磨后的看到（儿子回来），心情得到（舒展与放松）。师：想想你就是这位母亲，你这时最想对儿子说些什么？（自由发挥）预设 儿子，不是母亲不爱你，而是因为太爱你了，所以要让你学会自己看病，你终究要离开我，独自生活。齐读师：学到这，我们就把课文的主要内容梳理了一遍，母亲实在是不忍心可是又不得不狠下心来，教会儿子学会看病。可是母亲仅仅是让儿子学会独自去看病吗？看最后一个节，（屏幕显示）齐读一遍。师：聊胜于无意思是有点总比没有要好，谁来说说母亲还教会儿子什么呢？（学会不断地磨练自己，独立面对生活）这真是一位用心良苦地母亲。这一段对于全文有什么作用归纳中心思想，总结全文的作用。（四）当堂达标：在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（思考）这节课母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。板书：爱另外还可以去阅读孩子，我什么打你，相信大家对这位母亲有更深的认识。这节课就上到这儿。板书设计： 20、学会看病 “冷漠”处理 独自看病 母亲 儿子 “爱” 20、学会看病知识与能力：