2017朗读比赛.docx

五好活动材料 第九届朗读比赛材料1、关于举行第九届朗读比赛的通知2、第九届朗读比赛实施方案 3、第九届朗读比赛目录及名次4、第九届朗读比赛总结5、第九届朗读比赛活动照片6、第九届朗读比赛成绩单 2017年11月23日关于举行第九届朗读比赛的通 知为丰富校园文化生活,营造学生读书的氛围，展现学生个性才华，培养学生良好的思想品德和文学艺术素养，努力营造良好的校园文化氛围。经研究，决定举行我校第九届朗读比赛。望各班积极报名参加。1、 参赛对象：一至五年级，每班推选三名同学。二、比赛时间：2017年11月23日。3、 比赛地点：五年级教室。4、 报名各班于11月20日前把参赛名单上教导处。韩柯针庙小学2017年11月16日第九届朗读比赛实施方案 一、指导思想为丰富校园文化生活,营造学生读书的氛围，展现学生个性才华，培养学生良好的思想品德和文学艺术素养，努力营造良好的校园文化氛围。二、比赛目的首先，通过比赛，激发学生读书的兴趣，养成学生爱读书的习惯，促进学生朗读水平的提高；其次，检查学生课内外朗读的成效，引起学生对朗读的重视，不断提升自我朗读的水平；最后，通过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。三参赛对象：一至五年级（每班推选三名同学）。四、比赛时间：11月23日（请各位班主任于11月20日前把参赛名单上教导处）。五、比赛地点：五年级教室六、 比赛程序 1、主持人开幕词。 2、宣读比赛规则和评分标准。 3、掌声请出一二年级选手上台抽取顺序号。 掌声请出三四年级选手上台抽取顺序号。 掌声请出五年级选手上台抽取顺序号。 4、比赛正式开始，有请低年级一号选手上台，希望你能给大家带个好头。请二号选手做准备 5、公布选手成绩，颁奖。七、人员分工 主持人：韩雨欣 评 委：高 英 张跃良 刘红艳 牛爱丽 余学礼 书记员：韩美荣会场纪律：韩凤朝摄 像：卢军侠八、开幕词 尊敬的老师 、亲爱的同学们：大家下午好！我是韩雨欣，很高兴能主持本次比赛，希望大家能够喜欢。俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是花的海洋，书是歌的世界，书是瑰丽的诗篇。 同学们，今日心情如水，今日书声如歌。让精彩丰收我们的梦想，让朗诵成就我们的希望。时值冬日，天气虽然很冷，但丝毫没能降低同学们参赛的热情。我宣布，针庙小学第九届朗读比赛正式开始。 九、比赛规则 1、比赛顺序按选手所抽顺序号依次进行。 2、所读课文由选手自主确定。 3、本次比赛分低年级段、中年级段和高年级段进行。 4、计分实行去掉一个最高分，去掉一个最低分计算。 5、每个学段评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名（五年级评出一、二、三等奖各一名）。 6、每班推荐参加三人比赛。十、评分标准（一）、台风（2分） 1、服装得体，自然大方。上下场致意、答谢。（二）、表达（6分） 1、能准确使用普通话。（1分） 2、朗读正确、流利，不添字，不落字，不破句，停顿适当。（2分） 3、语速适中，声音宏亮，轻重缓急合理。（1分） 4、有感情的朗读，能读出作品的韵味。富有创意，引人入胜。（2分）（三）、提高分（2分） 1、能脱稿，形式富有创意，配有适当的动作、手势。 附：朗读比赛评分表项目正确（40分）流利（30分）有感情（30分）评分标 准字音准（20）不丢字（10）不多字（10）不倒读（10）不唱读（10）不破读（10）停顿适当（10）语调生动（10）态度大方（10）十一、结束语 同学们，童年的时光，如梦如幻，我们徜徉在书海中。 童年的时光，如诗如画，我们陶醉在课文里。读着课文，那铿锵的节奏，在我们耳边奏响。读着课文，那高尚的精神，在我们心头荡漾。2017针庙小学第八届朗读比赛到此结束，谢谢同学们的精彩表演。谢谢各位领导、老师的指导。再见！ 附： 韩柯针庙小学第九届朗读比赛成绩单 2017.11.23序号年级 姓 名 朗 读 题 目分数备注 第九届朗读比赛目录序号年级 姓 名 课 文 题 目获奖情况备注 第九届朗读比赛总结为了更有效地促进朗读教学，进一步提高全体学生的朗读能力，学校于2017年11月23日组织了一至五年级学生的朗读比赛。此次比赛采用年级段比赛的形式，教师重视、学生积极，人人参与，尽显了各班学生的风采，带给我们很多的感动和感想。一、感动于老师的精心指导和孩子们的用心朗读这次朗读比赛，有很多令人感动和值得学习的亮点。从每个年级学生朗读的不同表现来看，无论是老师对文章感情的把握和指引，还是孩子们用心地揣摩和表达方面，都有许多怦然心动的感动和引人遐想的回味。朗读比赛中，我们从孩子们的朗读中感受到了久违的孩提时代的天真快乐，感受到了充满浓郁乡村特色的丰收景象。孩子们的语速时缓时急，语调忽高忽低，时而舒缓地朗读，尽情抒发着对迷人的乡村景象的陶醉，时而欢快地朗读，忘我地置身在那个无忧无虑的天然游乐场。每个班有每个班的特色，各班有各班的感动，让我们在倾听孩子们欢快的麦哨的同时，也感受到了孩子们那如同麦哨声响的欢快、柔美，悠远、绵长的童年生活，让人遐想连篇。尤其是四年级学生表现更为突出，情感的自然流露，朗读的抑扬顿挫，仿佛我们每个老师也置身在那个优美而富有童真的大自然运动场，回到了天真活泼的童年时代，令人回味无穷。 朗读比赛中，五年级的学生朗读更令人震动。急促的语速，洪亮的声音，果敢的语气，孩子们没有丝毫怠慢，没有一丝畏怯。而这些震撼，是与老师精细地朗读指导和孩子们用心地感悟揣摩分不开的。二、从“语速适当”、“感情真挚”“发音标准”谈感想这次朗读比赛，确实有许多令人感动和欣喜的地方，但也还存在一些不足之处。主要表现在每个年级各班之间存在着一些差距，尤其是在朗读过程中出现的语速把握、感情流露和音准问题。首先说说语速适当和感情真挚的问题。虽然每个老师对每篇文章有着不同的理解，我们的教学尊重个性化地理解教材，但一篇文章所表达的主要感情是有共性的，一篇文章朗读的感情基调也是有共性的。另外，个别学生显得底气不足，热情不够，没有读出对话的特点，部分班级语速太慢，有拖或说唱读的现象，语调平淡，更别说读出感情了。所以希望老师们今后在朗读教学中，要重视朗读指导，特别是一年级，除了字词教学，要把朗读作为语文教学的重中之重，从小培养学生朗读的兴趣和热情。中高年级除了把感悟课文内容作为教学重点外，要把“有感情地朗读”指导落到实处。其次说说朗读的音准问题。有感情地朗读能与作者和文本产生共鸣，也能引起听者的共鸣。但一篇文章朗读得好与不好，除了感情，最基本最重要的一点就是咬字吐字的准确性。想想，一篇文章连续出现字音错误，变调错误，会让听者什么感受？在本次的朗读比赛中，暴露出来的音准问题主要是生字的读音、多音字、儿化音以及两个上声连读的变调，还有前鼻音和后鼻音的区分，平舌音和翘舌音的区分有些班级的学生也存在一些问题，这里就不再一一列举了。希望老师们今后在学生的生字读音和连读变调方面多下功夫，尽量避免或减少字音朗读的错误，做到吐词清楚，发音标准，把语文基础知识的教学落到实处。总的来说，这次朗读比赛，老师们和孩子们都很重视，都能积极地投入到朗读比赛的训练中去，让孩子们的朗读得到更好地训练，使朗读能力得到进一步提高。新课标强调，朗读、感悟是阅读教学的重点，可见朗读教学对于学生语文素养的培养起着多么重要的作用。让我们一如既往地加强朗读教学，使学生的朗读水平和语文综合能力得到更有效地提升。 韩柯针庙小学 2017年11月23日 第九届朗读比赛成绩