小学综合实践论文：自创活动狂想曲尽享圣诞嘉年华.doc

小学综合实践论文自创活动狂想曲 尽享圣诞嘉年华 【摘 要】以“圣诞嘉年华”主题活动为契机，探索如何协助学生从活动的主题选取，活动主旋律创设，圣诞成果展示及活动评价等方面着手，以探究、合作、体验为中心进行英语文化综合实践活动。【关键词】英语文化综合实践 圣诞 合作 体验 随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语日益被我们所重视。要学好英语，需要了解一定的英美历史和文化知识，熟悉这些国家的一些生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。不然中西文化间的差异，会给我们的学习带来许多理解上的困难。然而纸上得来终觉浅，最好是学生能自己主动运用所学语言，积极传播英语文化。这就需要综合实践活动这个落实英语文化传播的良好载体。学生在实践过程中，自主探究文化知识，开展主题活动，体验文化艺术，在感悟中发展能力。这是一个全新的英语学习方式，对学生和老师来说，既是一次自我探究，也是一种能力考验。如何开展英语文化综合实践活动？笔者将结合“圣诞嘉年华”主题活动，从活动“狂想曲”的主题选取，活动主旋律设计，圣诞成果展示及活动评价等方面谈谈我的探索和思考。（一）以探究为中心，捕捉活动主题音乐主题是一首乐曲最主要的乐思，是全曲音乐形象的基础，常是作曲家在充满激情的状态下，写出来的。而活动的主题也应该是学生的激情中产生，并能让他们有探究的欲望和需求。1学生兴趣综合实践的主体是学生。学生学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣（美国教育学家布鲁诺），有兴趣，就会有动力。只有学生自己想要去了解去实践，他们才能主动思考，策划活动。所以活动的主题必须是学生感兴趣的，可以由他们自己选择。“圣诞嘉年华”活动有浓厚的兴趣。学生在学习英语歌曲We Wish You a Merry Christmas后，问到国外圣诞节怎么过的？我简单介绍后，问“你们想过圣诞节吗？” 学生异口同声说“想”。我借机问“举办圣诞嘉年华怎么样？”大家七嘴八舌谈论开了，兴致高昂。2探究价值圣诞嘉年华对学生来说，是自我世界的未知数，充满想象。他们认为这对自己的认识和发展都有正面的意义，能展示自我价值，是一件让人愉悦的事。虽然他们因为茫然而无措，但是有探究的动力，就有成功的可能，他们会讨论摸索，谱出活动旋律框架，创作出圣诞活动狂想曲。（二）以合作为中心，谱出活动旋律怎么把灵感旋律谱写出活动狂想曲？首先及时记下活动旋律线，搭好第一步框架，可能最初大家激情蓬勃、才思涌现下的活动设想是真挚的，但也是粗糙的、松散的、即兴的，需要反复推敲修改，然后确定活动可行性和细节，形成实践歌谱。1圆桌会议，谱出活动主旋律学生是作曲家，主导者，对活动有绝对的支配权和主导权。但每个人都有自己的主旋律，需要以圆桌会议的形式，集思广益，一起讨论，平等协商，共同制定详细的实施方案。这样，大家不仅清楚了活动计划，也更愿意去实施这些方案。 畅所欲言。大家谈谈关于圣诞活动节目的建议，活动组织形式等等。Merry Christmas制作圣诞海报宣传圣诞节制作圣诞卡片赠送圣诞礼物开圣诞Party学唱圣诞歌曲装饰圣诞树观看圣诞电影 倾听意见。“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。一个人的创意是有限的，但人与人的思绪能会汇成许多奇思妙想。在会议上，大家以所提的建议为素材，进行讨论，群策群力。建议学生不要对别人所提的设想进行抨击，避免讨论戛然而止。但可以用商量的口吻，表达自己的感受和想法，以求得到清晰、可接受并可实施的计划方案。例如，林思凡觉得设计圣诞海报有难度，提出是否能以圣诞手抄报代替，得到大家认同。总结观点。经过推敲修改，确定歌谱活动指南。大家共同决定保留或删除哪些意见或建议，并确定个人和小组的职责，商定如何付诸行动。例如针对制作圣诞手抄报这项活动，大家商定可以从这些方面着手：了解圣诞信息，收集圣诞相关的图文材料，规划手抄报格式，准备纸张和绘画材料，确定制作时间和地点进行编辑。2各取所长，合理分工每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。在活动过程中，应该考虑给孩子自主选择的空间，引导那些有不同兴趣爱好的孩子组成合作小队，负责他们感兴趣的综合实践活动项目。如圣诞嘉年华活动A组的小组安排。邹雨： 活动策划人，整理资料，活动安排 （组长）陈瑜烨：安排活动地点实践，具体落实活动 （副组长）李新宇：查找整理资料等 （编剧）朱慧： 策划宣传活动 （美编）曾佳期：策划表演节目 （创意设计师） 胡淳： 道具准备 （场记）他们求同存异，各自发挥自己的优势；责任到位，努力完成自己的任务。当然，分工后，仍然可以互相协作，优化资源。例如张为、叶佳铭等同学擅长电脑，能熟练搜索并下载信息，他们乐于与其他组分享收集的圣诞资讯；王娇能写一手好字，李容会妙笔生花，她们圣诞黑板报刊出工作的主力军；马韩非是校舞蹈团的成员，有舞蹈功底和经验，她被邀请完善其他组的表演节目。（三）以体验为中心，尽享圣诞嘉年华综合实践活动注重学生在活动过程中的感受和体验，以学生经历体验为本。为了保证每一位学生都能在活动中感悟圣诞，展示自己，圣诞嘉年华活动在主旋律的牵引下，通过个人的前期信息积累，团队的中期活动开展及后期的多方面评价等方面开展。1前期个人活动调查问卷在活动的前期准备阶段，学生通过网络信息搜寻、访问调查，完成问卷，了解圣诞资讯。Spring Festival & Christmas调查表Spring Festival 春节Christmas圣诞节TimeColourFoodGift for ChildrenDecoration 装饰Celebration 庆祝在完成这张表格的过程中，学生学会了运用搜索引擎获取信息，并能在浩瀚的信息中汲取有用信息。圣诞手抄报这是一个信息内化的过程。在选材、布局、编写过程中，大家对圣诞节更深入的了解。2.中期团队活动英语文化综合实践活动是一种向学生生活文化领域延伸的过程。活动多，涉及面广，有一定的实施难度，需要大家在独立思考和认真钻研为基础，团结合作。渲染圣诞气氛各组协商选择圣诞布置的某一板块任务。如A组选择安排园地中的手抄报、贺卡展示工作，B组要完成墙面文化设计，C组和D组的任务是装饰门窗和圣诞树装饰，E组刊出板报，F组推荐圣诞广播歌曲等等。这样在课堂内外，形成了一个系统的圣诞环境，学生有了直观的节日感受和更深的圣诞体验。而且通过购买窗花彩带，装扮圣诞树等活动，增加了与人沟通交流，融入社会生活的机会。参加圣诞联欢经过前期的个人知识经验积累和小组辛苦排练。圣诞联欢会上，学生们秀出了风采。圣诞表演附1 Panda or Santa Claus?-Lets play a guessing game!- Great!-Whats black and white?-Panda. Its easy.-Whats red and white?-Santa Claus. Thats too easy.-Whats red, black and white?-Err Youve got me.-Aha, let me tell you. Its a panda dressed as Santa Claus.学生的潜力是无限的。给他们一个舞台，他们就能为我们一个精彩。在排演中，他们充分利用自身的优势，挥洒个性，表现特长，发挥团队精神，共同完成任务目标。 B组表演了一个Ill be Santas helper 的故事。朗诵者邓信是一个活泼的小男孩，擅长英语。一上台就以故意搞怪的口吻，和同学玩了Panda or Santa Claus?（附1）猜一猜游戏，就调动全场同学的情绪，赢得笑声一片。然后才进入正题“Ill be Santas helper”。这是一篇充满想象力的文章，当圣诞老人的助手，为他准备超人服装，为小朋友准备奇特的礼物，为驯鹿安排假期，让长颈鹿当车夫为世界各地的小朋友送礼物等等。在他朗诵的时候，同伴叶子铭用简笔画让想象跃然纸上。他们两位向大家展示了自己的风采，赢得了喝彩。掌声属于他们也属于小组中默默支持的同学。张伟是电脑高手。这个故事是他收集的。陈旭是编剧，图配话，就是他的点子。郑晓伊是导演，故事的表演安排，主演的细节动作都在他的指导下完成的。谭力是场记，有啥需要，找他。他鞍前马后，不辞辛劳。虽然在排练过程中，难免出现磕磕碰碰，小吵小闹，但是都在学生的调解、沟通中减少消失了。每个节目都融合了小组成员的心血。在活动中，我看到他们面对困难永不言败的精神；看到他们之间互相鼓励、互相支持的友谊；看到他们的责任感、使命感、自信心和毅力等品质。圣诞礼物郑慧同学是时尚的弄潮儿，建议以抽奖的形式，随机互赠礼物。这得到了他们组的鼎力支持。其他同学也纷纷表示想要参加这个活动。由郑慧所在的G组同学承办了这个活动。参加的同学各自准备礼物，然后G组同学给礼物编码，准备抽奖箱，派送礼物等等。互赠礼物是与人沟通，表达感情的不错选择。怎样的礼物能最恰当地表达心意呢？同学们喜欢怎样的礼物？大伙会绞尽脑汁思考同学的喜好或需求，挑选合意的礼物。这是一个分享和沟通的过程，有精心准备的期许和等待惊喜的愉悦。而且在享受温暖的同时，他们不忘奉献自己的爱心。在活动现场，G组同学还准备了一只不容忽视的巨型圣诞袜（衣服改装的），同学把另一份礼物放入其中，这些礼物和同学自制的圣诞贺卡一起成为了贫困生的圣诞礼物。虽然礼物轻，但情谊重。同学们在慢慢学会分享，学会爱和感恩。（四）以评价为中心，促进自我发展小学综合实践活动重在过程和体验，它的评价不能是一刀切的分数或等级。它需要一种多元的激励性评价。关注学生所表现出的闪光点，挖掘他们所蕴藏的潜能。在活动中，可以采用“自我参照”标准，引导学生在综合实践过程中通过自评、互评来反思自己的表现，改进学习。附： 综合实践活动评价表班级： 组别： 姓名： 项目自我评价小组评价教师评价学习态度认真参加每一次活动主动提出设想和建议认真查找资料不怕困难，不轻易放弃探究按时完成任务合作精神积极参与小组活动主动帮助别人和寻求别人的帮助认真倾听同学的意见乐于和别人一起分享成果在小组中主动发挥自己的作用探究精神和学习能力在活动中，敢于提出问题以自己独特的方式着手解决问题能采集基本的信息数据能运用信息和数据，解决简单问题。以多种形式总结自己的实践成果我的感想通过评价反思，学生对自己有了更深的认识。以下是部分同学的感想。在这次活动中，我学会了做事要有计划，同时要相信自己，经过努力，很多事情，我能做到。要讨论，不要争论。要尊重别人的看法，不能一意孤行。 吴昕豪我们要看到别人的优点，弥补自己的缺点。 叶媛静面对困难不要轻言放弃，不要轻易气馁。努力一下，可能会让自己有意想不到的惊喜。李航这次圣诞活动，使我认识到了一分耕耘一分收获的真实内涵，获益匪浅！刘怀东众人拾柴火焰高。合作创造无限可能。 王喜荣 对“台上一分钟，台下十年功”，这句话有了深刻的理解。每个努力的过程都值得尊重。吴觉大家向着同一个目标努力的感觉，真棒！ 谢鑫看到同学的评价和感想，我受到很大的鼓舞和启发。知识的获得已经不是最重要的了，重要的是在获取知识的过程中，发现自我，发展能力，最终学会学习、学会合作、学会沟