班主任老师在年段任科教师会上发言.doc

班主任老师在年段任科教师会上发言文章来源教师范文吧课件老师在年段任科教师会上的 我们高一（18）班这次期中考取得了比较好的成绩，年段前500名各档分数段的人数比入学都有比较大的增长，总平均分居高一15个普通班之首，还有吕稀同学以835高分居年段第三名。应该说，管理取得了阶段性成效，也折射出我班开学以来形成的良好的班风与。借此机会，我要我班任科教师半学期来的辛勤付出，他们是赵娟娣老师、金伟祥老师、钟东华老师、沈荣灿老师、章秀丽老师、王建英老师、丁杲琦老师、信息技术何立锋老师、陆利群老师、周铁军老师及叶海心老师，同时还要感谢关心和支持我班管理的高一教育部领导和其他老师。 说到班级管理和班主任工作，我和大家一样边工作思考边，想说的话很多，但真正有价值的也说不上几句，这次只能说与大家交流探讨。班级管理无定法，但必须遵循一定的规律与法则。我结合自已的班级管理实际，从两个方面简要地说一些，供各位参考。 第一方面，管理班级的基本指导与一些做法。 规范管理，从严治班是我管理班级的指导思想。规范管理体现在把班级的方方面面工作按一定的要求做好，做到管理化，形成班主任和班干部为主导全员参与的班级管理格局。从严治班主要体现在对学生纪律和行为举止管理上，特别是学生的自修纪律与寝室纪律，这些我花的精力和动的脑筋比较多。 构建凝聚力和捕捉学生信息是我班级管理的两个注意点。班级凝聚力是看不到摸不着的，但它是客观存在的，它在班风和学风建设中作用是很大的。如果一个班级大部分学生热爱自已的班级，以自已班级为荣，那班主任工作会很顺手，班主任的“发号施令”就会有学生从内心响应，班主任工作也必将走向更大的成功。如何构建班级凝聚力？我的做法：一是班主任不失时机地引导，把握正确的舆论导向，培养学生的班级荣誉感。二是寻找及依托一定的裁体。开学至今，我为此做了5件事：举办“班兴我荣,班衰我耻”的主题；举行节赏月活动；期中考动员和目标的确定；重视年段组织的比赛活动，如篮球赛、管理手册知识、课本剧演出；建设班级网站“希望之班有约”（有兴趣的同仁可搜索点击） 我认为,对学生动态信息掌握的程度从某种意义上说决定了班级管理的成效。能及时掌握学生各方面信息，我们班主任开展工作就能处于主动。我是通过这样几种方式去捕捉学生信息的：学生周记；班主任与学生谈话；学校各种管理反馈；与学生家长交谈；学生总结。处处做有心人，但我认为，不宜在班级设“暗探”，那只能使班主任离心离德。 第二方面，我是如何解决班级管理中的一些“难题”的。 （1）晚自修的纪律管理。管好晚自修纪律是我们每个班主任都想做到的,但觉得有点难度，因为学生的自觉性必竟有限。我的做法是：关键时段多进教室看，主要指晚自修上之前、第二节晚自修开始这时、晚自修结束之前；不搞学生管理学生纪律的做法，学生管考勤还是可以的，学生干部管自修往往达不到班主任的期望，其中的原因也值得我们思考；经常性自修评比,定期评比晚自修、先进小组,并用好这个评比结果，从评比结果中班主任能知道哪些学生晚自修真的不行，因为学生的眼睛是雪亮的。 （2）寝室问题。寝室管理也是一个头痛的问题，我的做法：寝室内务实行一天一人承包制,责任到人，便于班主任追查；盯住寝室长，让其去分担你的工作，当然寝室长一定有较强的责任性；班主任关于寝室问题要保持一定的频率，也就是说不宜没有问题时忘记讲了。 (3)后进生的管理。普通班所谓的后进生多多少少会存在的。几年的班主任工作中我碰到过的后进生也不少。我对后进生的态度与对策是“三不”：不歧视，岐视了会使其产生强烈的对立情绪，成为你难以对付的对手；必要时还真的要抓住其闪光点，让他闪一下；不放弃,放弃只能导致其越来越差，还是不厌其烦找他谈话为好；不成“气候”。班级管理中最可怕的是后进生成气候，有一定的“市场”。班主任很有必要及时掌握其在班级中的地位及负面影响。可用评比某项先进来测试他在班级是否已成气候，根据测评情况及时采取有效的对策。 (4)学风建设。班风、学风、考风是相互联系的一个整体。关于学风建设,我觉得班主任有这样几点可以有所作为：引导每个学生有一个明确的阶段成绩目标，使学生有一定的动力；从小处着手，如对学生交作业抄作业听课情况的了解；组建学生学习的竞争圈，使每个学生都有一个明确而合适的竞争对