第27课_清澈的湖水_备课单杨杰.doc

和谐课堂行动工具课程编号012A034课 题第27课 清澈的湖水任课教师杨 杰备课时间20121112上课时间20121120教材版本人教版科 目语文年级册别二年级上册课标要求本文一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子教材分析课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。以终为始1、认识12个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。要事第一通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美，有感情地朗读课文。导学方法通过“自读自悟”来理解课文内容，引导学生联系实际，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。教学准备课件第一课时 课型：一【积极主动 以终为始】 用时：5分钟教师行为期望的学生行为一、激情导入1、出示单元知识树，回忆本单元学过的课文内容。2、小朋友，今天老师给大家带来了一个故事，赶快来听听吧！师讲故事湖水笑了。3、听了故事，你知道了什么？4、是呀，在小动物们的共同努力下，湖水又变得清澈了，大家真高兴呀！清澈的湖水不小动物们喜欢，我们小朋友也喜欢呀！今天我们要学习一篇课文，题目就叫清澈的湖水，他又告诉我们一个什么样的故事呢？回忆课文内容，听故事，读课题，提出疑问。【知已知彼 集思广益】 用时：10分钟教师行为期望的学生行为二、深入探究1、请同学们快速浏览第一课时学习目标和第一课时导学过程中的3道题目要求。2、出求导学要求。（师读）3、请同学们认真按照导学要求自主学习。在规定的时间内没完成导学要求的小组要摘星。导学要求：1、自由读课文，边读边圈出本课不太会认的字词，借助拼音多读几遍。标出自然段的序号。2、借助课本或工具书自学“我会认”中的12个生字，再正确认读学习目标中的24个词语，然后同桌间互学，最后在小组内交流。3、再读课文，小组内分自然段轮流读，要求按朗读要求把课文读正确读流利。按照导学要求学习【要事第一 不断更新】 用时：25分钟教师行为期望的学生行为三、拓宽展示1、孩子们，现在老师想看看你们自主学习的效果怎么样？我们先一起来看一下课文中的生字新词。2、（出示生字词）请每个组的某号同学代表本组来认，认对的跟，不对的纠正。全认对的给本组加一片智慧叶。（如果有共性错误集体订正）3、孩子们生字词学得真棒！鼓励自己一下好吗？字词难不到你们，那课文孩子们能不能读好呢？我们一起来看一下读课文的要求。4、按照要求自己再读一遍课文好吗？开始！5、谁愿意把课文读给大家听啊！抽测学生进行朗读。（达到前两项的加一片智慧叶，都达到的加两片智慧叶。）6、孩子们你们生字认得棒，课文读得好，太喜欢你们了！鼓励！7、不知道写字能不能难倒你们呢？先来复习一下笔顺规则：8、仔细看老师写，同学们书空。9、写这些字的时候需要提醒同学们注意些什么呢？10、很好，孩子们赶快在书上写下你漂亮的字吧！四、小结：说说这节课的收获吧！正确认读生字词。明确读文要求按要求读文正确、流利、有感情地朗读课文明确笔顺规则学生描红、练写。课后反思：第二课时 课型：一【积极主动 以终为始】 用时：3分钟教师行为期望的学生行为一、激情导入1、认读生字、词语2、齐读课题，回忆课文内容，用自己的话说一说。将生字、词语读正确尝试总结课文内容【知已知彼 集思广益】 用时：10分钟教师行为期望的学生行为二、深入探究1、请同学们快速浏览第二课时的学习目标和导学过程中的两道题目要求。2、出示导学要求：（师读）请按照导学要求认真自主学习。在规定时间内完成的小组要奖励下一片智慧叶。3、导学要求：1、图文结合，体会课文中蕴含的思想感情，有感情地朗读。（两至三遍）2、读文思考：在文中找一找扔香蕉皮的小孩与小洁行为有什么不同？课文中的小洁给你留下了怎样的印象？【要事第一 不断更新】 用时：27分钟教师行为期望的学生行为三、拓宽展示1、全班交流。出示：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。他的这一行为造成了什么样的后果？ “美丽的景象”不见了？我们曾经随着小洁乘坐的船看到了非常美丽的景色。请同学们再读读课文，画出描写风景美丽的有关句子，美美地读几遍。课文写了哪些美丽的风景？（板书：景美）看，（师指图）那边的山石像_，这边的山石像_，指名读。 “展翅欲飞”你读得特别好！上来做个动作，好吗？大家一齐做动作，老师范读：请几个做得特别好的上台示范。这里把山石写成了一只只小动物，是多么可爱逼真呀！你能像她那样说说“什么像什么”吗？除了这些你还看到了哪些美丽的景色？湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（出示课件）教师范读，多么美的景色，老师也忍不住想读一读。教师读，小洁被湖里美丽的景象吸引住了，我也被吸引了。你呢？个别学生读。我们大家都被吸引住了，再齐读。这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呐！（出示课件）谁找到这句话了，读一读。这样的景色给你什么样的感受？多美的景色，可小孩的行为却破坏了这一切，看到小孩不讲卫生的行为，如果当时你也在场，你会怎么做？又会对小孩说些什么？小洁又是怎么做的呢？自由读读这三句话，并说说：小洁的行为有什么变化？从她的行为中你体会到了什么？你能读出小洁的心情吗？你觉得哪一句你读得最棒？请你给大家示范一下。如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？小朋友，刚才小洁用一张小小的面包纸给我们上了十分难忘的一课。下面我们把镜头拉回到我们的生活中，老师知道你一定留意过身边的环境，你能给大家介绍一下你周围的生活环境吗。对于这些情况，你有什么话要说？为了保护我们的生存环境，让每个人都养成自觉保护环境的习惯，我倡导我们每个人都要做环保小卫士。我们应该怎么做呢？小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。以读为主，积累运用语言，以想象为辅，让学生在读中感受山石的有趣，在想象中感受大自然风景的美丽。指导学生把话说具体。鼓励学生把句子说完整，说通顺，进行语言表达的训练。抓住“湖水像镜子”一句话，引导学生文内文外联系的读。在想象，朗读中欣赏像镜子一样的湖水，品味像镜子一样的湖水。使美丽的景象在学