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文档简介
2姓氏歌教案设计教学过程一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图：开课伊始，节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么
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