(部编)人教语文2011课标版一年级下册9.《夜色》教案.doc

课 题9.夜色课 时第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解“偏”的意思。3.结合上下文理解省略号省略的内容。教学重点有感情地朗读课文。教学难点理解“偏”的意思。结合上下文理解省略号省略的内容。教具学具准备幻灯片课型讲读教学过程设计意图一、 复习词语： 师：同学们，这节课我们继续来学习夜色。（板书课题）大家齐读课题。生字宝宝出来了，你们还能认出他们吗？谁想当小老师给大家读一读。 指名领读。 师：你的声音真洪亮！师：我们开火车读一读吧。 小结：你们读得真棒！二、感知课文内容：先听老师读一遍课文，想一想这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了呢？学生听后谈谈你自己的感受。预设：他的胆子很小，后来爸爸带他出去后，变勇敢了。小结：他听得非常认真，知道了课文的大概意思。学习第一节。1.师：谁来读一读第一节。指名读。谁再来读一读，大家体会一下两个人谁读得更好。指名读。生评价：第二个同学读得好，因为他把标红色的字重读了，所以更好。小结：你太会学习了！我发现了同学们听得都很认真。借助朗读符号，我们可以读得更有诗意了。2.读中体会小朋友胆小的句子。师：开始小朋友胆子很小，你是从哪句话体会到的？用“”划出来。指名答。师指正。 3. 结合上下文理解省略号省略的内容。 师：谁再来读一读这一节，想一想，省略号里面省略了哪些内容？ 生思考。 指名答。 小结：在这里省略号表达了小朋友当时忐忑的心情。学习第二节。1. 理解“偏”的意思。 师：谁来读第二节，想一想小朋友后来为什么又不怕了？ 指名答。 师：是呀，文中的哪个词体现出了爸爸硬要拉我出去的决心，用“”圈出来。 指名答。 （出示2个句子）指名读句子。 师：晚上，这个小朋友看到了外面漆黑一片，不敢出门，爸爸是怎么做的呢？谁再来读一读第二句话。 指名读。 爸爸偏要带他去散步，当时小朋友会说些什么呢？ 预设：外面太黑了，我不敢出去。 师：还是出去走走吧！（拉着孩子出去）小结：作者在这里用词准确得当。2.改写句子：师：谁再来读一读这一节，想一想小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？出示图片，生结合课件说一说。指名说。师指正。小结：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）引导学生体会意境。3.结合上下文理解省略号省略的内容。师：想一想，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？试着用书上的句式说一说。 生思考。指名答。师指正。小结：在这里，省略号代表他在夜晚还看到了很多很多的美景，给人以无限的瑕想空间，体现了诗的意境美。三、指导书写“看”：学习“看”：1.出示生字：上面是手的变形，下面代表了眼睛。（做动作）2.学生从读音、结构、笔顺和重点笔画来说。3.师指正。4.师范写。5.生临写。6.大屏展示。学习“笑”：1.出示生字，谁能根据这个字的组成来说说这个字的含义？2.指名说。3.师指正（一个竹篮子砸到了一只狗的头上，引人发笑）。4. 学生从读音、结构、笔顺和重点笔画来说。5.师范写。6.生临写。7.大屏展示。小结：夜色这首儿童诗，作者在文中用词准确得当，运用了两个省略号写出了小朋友由胆小到勇敢的内心变化，同时给我们以无限的瑕想空间，体现了诗的意境美。复习旧知指导朗读体会作者用词准确提高学生口语表达能力体会夜晚的美丽。通过字理，理解含义。一课一得文中省略号省略的内容，试着填一填：从此再黑再黑的夜晚，我也能