ie ue er 第一课时

ie e er教学设计 教学要求： 1、学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节Ye yue .3、学习声母与复韵母ie e er组成的音节，并能准确拼读。教学重点：学会ie e er的发音和整体认读音节ye yue的读音、字形及四声。教学难点：整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分，e在音节拼读时的变化。教学准备：教具：音节卡片、学具：拼音卡片b p m f d t n l j q x i e u r教学课时：2课时（第一课时）教学过程：一、创设情境、复习导入 1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（卡片出示）生依次猜b p m f d t n l j q x2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示）生齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、ie3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）个别生班内领读：yu wu yi二、合作探究、学习新知师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。1、看图学ie师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（图画出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？（1） 学生自由说或编小故事。（2） （放大椰子树）出示字母ie(板书)指名试着发音。（3） 示范发音，指导发音方法。（4） 师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌记忆字母ie。（5） 出示整体音节Ye。你认识他吗？他还是读ie，但已经变成整体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。指名读、齐读、分组读、带调读。学生选其中一带调音节练习说话。2、猜谜语学e师：告别了小ie，我们又继续在拼音国王里游玩，不知不觉天渐渐黑了，同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。（1）课件出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢； 有时像个圆盘，有时像把镰刀。（2）学生猜谜语，并说出理由。（3）出示e，师板书e,小老师领读。（4）示范发音，指导发音方法。（5）师：e怎样才能记住，学生用自己喜欢的方法记忆。（6）学习Yue、出示出示整体音节Yue师：瞧，有位新朋友真热情，他主动与我们打招呼了，你们猜猜他是谁？（Yue）对了，就是整体认度家族中的新成员Yue，来，大家认识一下，指名读、开火车读、齐读。师：带上帽子，你还认识他吗？生带调读，并自由选择一个带调音节练习说话。3、猜谜语er师：同学们，请猜谜语：左一片，右一片， （1）生随音乐带动作齐唱歌曲。（2）课件出示由耳朵引出er,师板书er并示范让学生读好卷舌音。（3）师：你想到了什么好方法进行记忆er。（4）出示er的四声，同桌互读、正音。4、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。（1）同桌练习声母与ie相拼的音节。师：小ie可喜欢朋友了，小朋友快帮帮它，谁能和小ie成为好朋友？学生同桌通过摆卡片进行合作，学习部分声母与ie相拼的音节。班内交流哪些声母能与ie相拼,师板书。开火车读、检查合作学习的效果。（2）四人小组合作学习部分声母与e相拼的音节。师：小e也喜欢交朋友，看见ie有那么多好朋友也非常着急，大家帮它在书上找找，看谁和小e都是好朋友。 学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个音节组词，说话。全班交流j q x 与 e 相拼的音节，师板书。巩固上省去两点的规则。课件出示大转盘，个别小组任意选读，小组比赛。 三、小结全文、检查效果 1、拼音王国我们游览完了，我们该回家了，回家前，我们点一下名，看一看我们到底认识了哪些好朋友？（1）课件依次出示：ie e er ye yue生齐读。2、摘苹果。师：刚才同学们玩的真棒，都认识了这么多新朋友，老师要考考你们，看谁临回家前收获的苹果多。（1）课件出示部分声母与ie e相拼的音节及带调音节er。（2）学生摘苹果，摘对了得一面小旗。3、班内记分、统计。四、观察模仿、正确书写 师：哇！同学们的收获可真不小，我们不但会读这些字母及音节而且还要正确书写，愿不愿与老师一同来写？1、课件出示ie e er的书写笔顺，学生观察、书写。2、师示范书写ye yue，生临写。3、独立书写带调音节，班内展示。五、自我小结、巩固提高1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找