小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学上册第七单元 认识钟表.doc

第七单元认识钟表 【第一课时】 认识钟表一、 教学目标1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，体验学习数学的乐趣。二、教学重点 准确认、读、写整时三、教学难点 特殊时刻的认识四、教学具准备图片，学生的小闹钟或自制钟面五、教学过程（一）情境导入出示：懒洋洋睡懒觉的情境图师:这是我们生活中必不可少的好朋友：时钟。板书：认识时钟（二）探究新知1认读7时（1）师生一起介绍挂钟和手表钟面的组成师：谁来介绍一下这个钟面？钟面上有112数字；大格、小格；时针、分针。【设计意图】：学生可能说到很多，有的并不完全准确，有的可能超出本课范围，教师都要给与充分的肯定，然后教师根据学生的发言进行整理：（2）师：大家说的真好，时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间，大家看，当钟面上出现这个时间的时候，小红就起床了。谁能告诉大家小红几点起床？你是怎么知道的？先同桌交流，然后请几个同学说一说。总结：分针指向12，时针指向7，是7时（板书）（3）师生一起介绍电子钟钟面的组成师：这个是什么？谁来给我们介绍一下？（老师指着画面上的电子钟）师生共同总结：钟面上有两个小圆点“”，点的左边表示几时，右边表示几分。（4）师：请同学们在学具上拨出7时。2. 拨一拨，写一写再进行对比交流（1）师：请小朋友分别拨出8时、3时、6时。 （2）你发现了什么？归纳板书：认整时的方法：当分针指向12，时针指向几就是几时。（3）请小朋友在黑板上分别写出三个时间，全班讨论整时的写法：第一种： 8时，3时，6时。第二种：8:00，3:00, 6:00（4）游戏：我拨你猜同桌一个同学拨，另一同学认读。 （三）拓展延伸书85页做一做1写出时间第一遍：播放小明的一天动画第二遍：每出现一个场景停顿，请同学说一说是几时，然后填在数学书85页上2你发现了什么？有什么问题吗？（1）时针与分针特点；12时和6时师：小明几时吃午饭？钟面上怎么只有1根针了？师：小明几时在看动画片，6时的钟面有什么特点？（2）出现了两个9时，引发争论。师：同样是9时，怎么做的事情不同？【设计意图】引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就有早晨9时和晚上9时两个9时。师：通过今天的学习，相信同学们不仅学会了认整时，还会像小明一样遵守和珍惜时间。3回顾与梳理（1）师生谈话：今天你学到哪些知识？谁的发言你最喜欢？为什么？还有什么问题？4.了解时钟历史书85页：你知道吗？师：同学们说的真好，其实时钟是我们的一种计时工具，给我们的生活带来了方便，想知道古时候的人是怎样计时的吗？你可以阅读书85页的“你知道吗？”也可以通过询问大人、查阅书籍，上网搜索等方法了解有关时钟更多的知识。教学反思：认识钟表在一年级学生的生活经验中，已有了这方面的知识储备，所以在设计和实施教学的过程中，要始终以学生的生活经验为基础，让学生学习生活中的数学。通过实际教学，感触颇深，反思如下：1、 创造生动具体的学习情境。 本课的教学中，情境：“小红的起床”“小明的一天”能把时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极探究学习活动，而且能让学生在情境中珍惜时间，养成良好的作息习惯。2、 创造动手实践，自主探究，合作学习的机会。 动手实践、自主探究、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，在“认识钟面和整时”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，让学生拿出钟面模型，看看，指指，说说，认认，拨拨，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的快乐。3、 充分体验“生活数学” 数学知识来源于生活，又应用于生活。教学中注重从学生及身边的人的实际出发，在