让思想充实课堂11[1]10.doc

让思想充实课堂-记一次优质课评选活动总结在素质教育的推动下，课堂教学改革已经被提到重要日程，它直接关系到学校的发展和学生的未来。教研室研究决定举行全县优质课大奖赛，希望以此次优质课活动为契机，以课堂教学为突破口，以贯彻新课改理念为前提，引领全县教师在追求上一堂好课的过程中锻炼自己，促进教师专业化发展。我感到此次活动开展成效显著，大多数课例起到了探索或示范作用，对于今后课堂教学有着较强的指导意义。现在，将这次活动的总结如下：课堂教学优点：1.教师准备充分，教学目标明确，课堂异彩纷呈。二中的郭永华老师液体的内部压强，充分利用演示实验，小组竞赛，帮助学生分析液体压强的特点，激发学生兴趣,完成课堂教学；监漳学校的韩晶老师图形周长，裁减了各式各样的图形，让学生讨论交流，分析周长与边长的关系，让学生会计算图形周长；2.体现了新课程理念。他们都较注重“以学生发展为本”的理念，较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。洪水学校的王燕老师称赞，王老师教态自然大方，语言柔美亲切，口语规范简洁，能潜移默化的引导学生层层深入的理解文本内涵，以学生为主体，注重培养学生自己分析问题解决问题的能力，三维目标落实到位。王老师在这一课中以自己被夸奖后的感觉为突破口，引导学生去理解课文的主题。在教学中先朗读课文，引导学生看图分析课文，又分角色表演课文内容，在活动中体验称赞的快乐，整节课的主要内容可谓设计精心。在教学中采用小组交流的学习方式，促进了学生的自主学习。王老师注重对学生的情感态度价值观的培养，能深入挖掘教材的主题，并跳出文本，联系实际，让同学们之间互相称赞优点，称赞自己父母的优点，是一堂成功的语文课。3.合理运用多种教具，激发了学生学习的兴趣。木灯学校的于新茹Is she tall or short！太行学校的刘淇Give me some beef，please！都使用了录音机，制作了卡片，把英语教学溶入到各种活动中，学生参与意识强烈。4.传授知识点时，注意知识的拓展、相关知识的总结归纳，使之系统化，形成一个完整的板块。五一学校的石双老师分数，方雪梅老师的小数点向左移动引起小数的变化，5.注重学生良好的学习习惯养成。城关小学的聂春莲老师的莫高窟，关于“飞天”的含义，让学生查字典，杨秀娟老师的给予是快乐的，注重学习方法的指导；刘淇老师的Give me some beef，please！，培养学生观察总结口语训练能力；听课结束后，欣赏学习收获的同时也有一些困惑提出来探讨：1.关于情境创设，要精心设计，提高学生思维质量。创设情境是教学活动不可缺少的部分，情境的创设要服务于教学。创设的情境与教学内容紧密结合，对课堂上学生的学习活动起到积极的促进作用。“让学生在生动具体的情境中学习数学”，是小学数学新课程教学的重要理念。英语课都采用创设情景进行教学，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容，能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。但感觉也有些课堂情境创设出现了一些形式化的问题，情境创设除了激发学生的有效兴趣，更重要的要有思维含量，引发问题意识，为思考探究等活动作准备。我们既要充分认识，又不可盲目地追求形式，这样才能真正促进学生的学习活动，提高教学效率。2.关于探究问题，需要留给学生足够的时间，让学生充分思考。新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。现在的课堂更提倡探究性课堂，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中经历知识的形成过程。提高学生的动手实践能力，培养创造性思维。但遗憾的是学生小组合作中，分工不明确，时间太少，评价不完善，不是真正把探究的时间和空间确实留给了学生，缺少了课堂生成的精彩。多引导，多督促，充分抓住时间，利用探究合作提高课堂时效，留给学生足够的思考时间，充分发挥学生的主体作用。3.避免学生集体回答问题，以便准确了解学情。韩寨学校的王玉成老师小数乘以整数，课堂气氛和谐，自然，亲切，学生从整数乘法入手，分析小数乘以整数的计算规律，并学会运用，学生参与意识强烈，学生集体回答问题的情况没有，准确地了解了学情，给人的印象特别深刻。4.学生活动的设置，关注学生学习过程与方法，培养学生能力。乡中学的郭永华老师液体的内部压强，我个人建议应该设计学生探究液体内部压强与液体质量或体积的关系，在探究中巩固控制变量法，发展爱好兴趣，让学生亲自知道物理规律的形成过程，突破重点难点，提高学生科学探究能力。我想，教学本质是学而不是教；教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法的多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。在教学过程中，是否调动了学生学习的积极性、主动性，学生的“学”是否贯穿于整节课堂之中，要看是否有效利用45 分钟，学生学得是否轻松愉快，当堂问题能否当堂解决。课堂贯穿德育教育是否自然、有实效；看学生受益面的大小，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步；一个学校的发展主要是课堂教学的改革发展，课堂教学直接关注学生在课堂上的表现，学生做了什么，说了什么，想了什么，学会了什么和感受到什么，教师要给予学生充分自主学习，探究的机会，组织学生讨论，评价激励学生学习，激发学生学习热情和探究兴趣，学生在课堂上获得充分的发展，教师学会“用教材”而不是“教教材”,是“以学论教，教是为了促进学”。 教师要提高素质，转变观念，转换角色，推动课堂教学改革，一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简简单单，实在是一种能耐、一种功夫、一种体验，一种追求，一种感觉，一种享受，一种境界，它