妙事多目录.doc

光碟目录第一张CD与我同唱11跳起来2十个手指扭一扭3舞曲：文艺复兴舞 曲4听力训练：婴儿发出的呀声5听力训练：婴儿发出的笑声6当我是个小baby7跟着我8器乐曲，在码头9以色列舞曲10洗洗小手11泰迪熊12听力训练：刷牙声13听力训练：洗澡声14睡呀，宝宝睡15麻雀打食16舞曲：西风17问好18舞曲：斯文卡马利舞曲19听力训练：猫叫声20听力训练：猫低沉呼噜声21听力训练：老鼠叫声22小猫咪与小手套23老鼠与猫24金色美梦第二张CD与我同唱-21.跑步真快乐2.修鞋匠3舞曲：阿拉巴斯特马祖卡舞曲4听力训练：切菜声5听力训练：搅拌汤汤6听力训练：吹热汤声7萧(新编紫竹调)8二只眼睛9唐僧骑马咚咚咚10小小马儿11听力训练：马跑步声蹄声12听力训练：马嘶鸣声13向前跑14舞曲：随波舞动15梦中小马16赏月舞17明明来敲敲钟18听力训练：钟声19流浪20小星星21听力训练：狗叫声22早安23妮娜娜娜24舞曲：花儿圆舞曲第三张CD与我同舞-11骑着我的小白马2舞曲：在森林中-法国波卡舞曲3跟我拍4跟着我做5听力训练：牛叫声6听力训练：绵羊叫声7到村庄8笑一笑9一根扁担10听力训练：母鸡叫声11听力训练：公鸡叫声12公鸡13月亮歌14蒙族牧歌15舞曲：动物狂欢节的水族馆16德国摇篮曲17听力训练：青蛙叫声18五只小青蛙19夸山羊20彩色的纱巾21听力训练：知更鸟叫声22小鸟唱歌第四张CD与我同舞-21舞曲：维基萨克舞曲2以色列摇篮曲3围圈圈4我们大家一起来5听力训练：锤打声6听力训练：锯木声7听力训练：钻孔声8在工厂9我爱小猫10好梦陪你到明天11国王大军12我看见你了13听力训练：猫叫声14听力训练：猫呼声15高高兴兴跳起来16舞曲：康佐曼诙谐曲17摇篮曲和晚安18旋转木马19听力训练：蒸气风琴20舞曲：进行曲光碟目录第五张CD与我同拍手-11 拍拍拍2 汉朋的歌3 来上山4 小马摇篮曲5 圣徒进行曲6 门铃声7 敲门声8 是谁9 康定情歌10 韦伯小提琴嬉游曲11 看我怎么跳12 猪鼾声13 三只小猪14 放马山歌15 美丽的女孩16 东北摇篮曲17 拿昆乐器曲18 乌鸦声19 乌鸦的歌20 捻手指21 火车汽笛声22 蒸汽引擎声23 火车轰隆隆第六张CD与我同拍手-21 诺亚方舟2 巴托克：苍蝇日记3 扬基组曲4 凯瑟内塔5 回声6 谁在那里7 印第安摇篮曲8 柴可夫斯基：花儿圆舞曲胡桃夹组曲9 我的家在日喀则10 叮铃铃11 莫扎特：40号交响曲12 小姑娘在哪里13 低语声14 藏猫猫15 大叫声16 我不想走17 玛丽18 桑巴舞曲19 下雨组曲/小雨滴嗒20 舒伯特：军队进行曲第七张CD与我同奏-11 圆啤酒桶2 碰碰玩3 乔西的歌4 宝贝小心肝5 美妙世界转一转6 鼓7 小竖琴8 马鲁序卡舞曲9 苏拉鲁拉10 凤阳歌11 舒曼：重要节庆12 伦敦桥13 直笛14 布谷鸟15 宾果16 摩洛哥民谣17 那巴西亚特18 海螺19 三角铁20 船歌21 手拉手转圈22 茉莉花第八张CD与我同奏-21 斑鸠调2 追松鼠3 享德尔小步舞曲：水上音乐4 刮胡5 扭扭虫6 黑格：麻雀协奏曲7 孩子的歌8 木鱼9 健壮的小马10 野马11 克劳斯特波尔卡12 葡萄牙舞曲13 二胡14 天黑黑15 快和慢16 我的小乌龟17 吉他18 马来儿歌19 咕咕藏起来20 斯特劳斯：皇帝圆舞曲21 铜镶22 睡吧,宝宝23 以色列民谣24 德沃夏克：新世界交响曲全套教案适合：1.5岁-3岁混龄教学分四个部分，每个部分下面12节课，共48节课，总共一年的课这个是详细的教案，涉及的环节很细，并不是书上提到的音乐都有，有些音乐需要自己编曲(比如案例展示中的松树林欢迎歌，需要老师根据常见的欢迎歌旋律自编乐谱，比如一些简单的只有几句话的唱歌游戏，也需要老师自唱自编旋律，这是有音乐学知识的专业老师最简单的必备技能了)，教案只是参考，需要老师根据自己的情况调整教案或选择其他音乐，而不是完全照抄照搬。教案范例参考： 音乐魔盒（妙事*）第一部分第一周一、围圈圈及问好环节活动目标：增进师生之间的情感，为宝宝创设社会性交往情境。活动准备：木琴活动过程：教师一边演唱松树林的歌曲，一边组织宝宝和家长拉手围圈，引导宝宝和家长根据歌词当中的内容转换动作。当转圈12圈以后，请大家坐下来。然后教师要为每一个宝宝演唱欢迎歌，每一次演唱完欢迎歌以后教师会用木琴滑击音阶的方式欢迎宝宝和家长的到来（备注：在演唱欢迎歌的同时，教师可根据宝宝当时的动作，灵活转变拍手、拍腿等方式来演唱歌曲）。备注歌曲：松树林见妙事*我们来围着松树林啊，松树林啊，松树林；我们来围着松树林，在这个清新地上午/下午。我们一起来拍拍手/跺跺脚/转个圈啊，拍拍手/跺跺脚/转个圈啊，拍拍手/跺跺脚/转个圈；我们一起来拍拍手/跺跺脚/转个圈，在这个清新地上午/下午。备注歌曲：Sing helloSing hello to XX XX,Sing hello to XX XX;Sing hello to XX XX,Sing hello to XX XX.二、音乐游走草原上的舞会活动目标：在音乐背景下增强宝宝及家长对于音乐的感知，运用游走游戏增进亲子之间的互动。活动准备：娃娃1个、奥尔夫新曲集草原上的舞会05活动过程：教师抱起娃娃进行示范，另外在游戏之前，教师要提示家长抱起宝宝跟随教师进行围圈游走，当听到音乐当中的哨声以后，家长要托起宝宝的腋下为宝宝进行“转转飞”及抛高高的动作。三、手指游戏宝宝的小手活动目标：在音乐游戏中，增强宝宝手指运动的灵活性。活动准备：无活动过程：首先教师要组织家长帮助宝宝进行变小手的游戏，即：教师说到：宝宝，宝宝的小手在哪里？家长则要帮助宝宝变出小手；当教师说到：宝宝，宝宝的小手不见了，家长则要帮助宝宝变出小手。然后家长要根据教师朗诵儿歌的内容，帮助宝宝进行手指游戏。备注歌曲：宝宝的小手小手小手拍拍，我的小手拍拍；小手小手挥挥，我的小手挥挥；小手小手抖抖，我的小手抖抖；小手小手藏起来，小手小手变出来。四、使用乐器葡萄牙进行曲活动目标：帮助宝宝感知乐器，增强宝宝对于音乐当中变化音的感受。活动准备：腕铃若干（备注：人手1对）、小筐子1个、精选音乐集葡萄牙进行曲活动过程：教师出示乐器筐，分发给每个宝宝人手一对腕铃，然后请家长帮助宝宝将其分别戴在宝宝的左右手上，然后跟着教师一同进行音乐律动。即：家长帮助宝宝跟随音乐的节奏轻轻地拍打自己的小腿，当听到音乐当中的变化音出现的时候，家长则要帮助宝宝抬高双手，进行晃动腕铃的动作。五、游走动作跟着我活动目标：在音乐游戏中，增强宝宝的身体感受性。活动准备：铃鼓1个活动过程：教师手持铃鼓，一边敲击铃鼓一边演唱Follow me的歌曲，并用手势和动作暗示家长抱宝宝跟随自己进行快慢走走停停的游戏。即：当教师说到“Stop”的时候，大家都要停止下来；然后带领大家来到音乐厅，运用手势暗示家长们要为宝宝创设一个安静的倾听环境。备注歌曲：Follow meFollow follow follow follow me.你跟着我来，我跟着你。Follow follow follow follow me.你跟着我来，我跟着你。六、听力训练婴儿发出的咿呀声/婴儿发出的笑声活动目标：刺激宝宝的听觉，丰富宝宝的生活体验。活动准备：妙事*与我同唱104/05活动过程：教师请大家跟随自己来到了音乐厅，分别播放婴儿发出的咿呀声/婴儿发出的笑声请大家倾听，提示家长注意观察宝宝的倾听感受。 七、问答呼应当我是个活动目标：通过成人重复性的歌唱和模仿，为宝宝创设一个演唱的环境，并且为宝宝与成人进行问答呼应演唱做准备。活动准备：自制麦克风1个活动过程：教师介绍完此环节的游戏目的以后，请出配课教师与自己进行问答呼应演唱。然后教师要用麦克风暗示家长与自己进行问答呼应演唱。备注歌曲：当我是个.当我是个Baby，Baby，当我是个Baby那时候；总是哇哇/哈哈/嘻嘻一会儿，哇哇/哈哈/嘻嘻一会儿；（教师）哇哇哇/哈哈哈/嘻嘻嘻，（家长）哇哇哇/哈哈哈/嘻嘻嘻，（同）哇/哈/嘻。八、节奏练习教学目标：通过节奏练习让宝宝学会重复模仿练习同拍子的节奏。教学准备：节奏型2拍子 教学过程：1、教师唱一个节奏模式，请配班老师及全体家长给出相应的回应；dudei2、教师请全体家长和宝宝按老师的指示来呼应所唱出的节奏，并且不间断地接着唱下一个节奏。九、体能游戏在码头活动目标：在音乐游戏中增强宝宝对于空间方位及颜色的感知。活动准备：搭建钻洞1个、彩虹伞1个、触觉板2块、妙事*与我同唱108在码头活动过程：教师播放音乐后，请家长在宝宝的身上轻轻地拍打节奏。然后告诉宝宝和家长今天大家一起要去山洞探险，随后介绍山洞探险的路径；即：家长要托起宝宝的腋下帮助宝宝跳跃2块触觉板，然后家长要抱起宝宝钻过神秘的搭建山洞，并告诉宝宝和家长在那里大家会看到许多美丽的颜色。十、缓冲游戏摇啊摇宝贝活动目标：大运动等剧烈活动后为宝宝进行身体缓冲，并平抚宝宝的情绪。活动准备：娃娃Lulu 1个活动过程：教师运用娃娃Lulu做示范，引导家长将宝宝放到腿上后，随教师演唱歌曲左右晃动身体，并轻轻地按摩宝宝的身体，为宝宝的身体做缓冲。备注歌曲：摇啊摇宝贝摇呀摇宝宝，摇呀摇摇摇；我的小摇篮，挂在树梢；摇呀摇宝宝，摇呀摇摇摇；啊，一阵风吹来，你掉进我的怀抱。 十一、再见环节活动目标：礼貌地与宝宝和家长说再见，增进师生之间的情感。活动准备：木琴1个、Bubles 1瓶活动过程：教师边演唱Sing goodbye歌曲，依次与宝宝和家长说再见。在歌曲唱到最后的同时，继续运用木琴滑击C大调音阶分别与宝宝和家长说再见。最后请出Bubles与宝宝说再见。备注歌曲：Sing helloSing goodbye to XX XX,Sing goodbye to XX XX；Sing goodbye to XX XX,Sing goodbye to XX XX。 听听专家怎么说：“妙事*音乐花园配套的CD是我在国内所见的幼儿音乐音响中制作最精细、最棒的.” -著名音乐教育专家,中国奥尔夫协会会长李妲娜九岁之前是幼儿音乐能力发展的关键时期，妙事*为这个时期儿童音乐能力的发展提供了丰富的学习内容和教学方法，特别是对于三岁前幼儿的课程，填补了我国幼儿教育的空白，具有重要的意义，值得深入学习与研究。-妙事*中文主编，柯达伊协会会长，北师大教授：杨立梅妙事*音乐花园在儿童审美能力发展与良好个性社会性发展以及刨造力发展教育之间建立了很好的联系。-南师大教授：许卓娅发挥潜能，追随儿童，妙事*音乐将儿童带入发展的绝佳境地。-北师大蒙氏教育专家：梁志燊妙事*幼儿音乐花园介绍妙事*幼儿音乐课程是一套针对幼儿发展课程，此课程训练幼儿音乐、语言能力、情绪管理、人际关系、认知发展，以全人教育的理念及适龄教学教法让所有学龄前各年龄层的孩子获得阶段式的进步。运用蒙台梭利全面发展教学法，并以自然感官能力学习音乐教学法，从婴幼儿即开始的音乐及发展能力训练的全人发展课程及教材。此教学法的特点是利用婴幼儿到儿童期的感官能力，即听、说、动能力等来学习音乐。上课内容以歌唱、乐器、听力训练及律动为主，自婴幼儿期即开始训练音乐能力，如音准、节奏速度、曲式及心唱能力等。亲子幼儿课程为15个月24个月的宝宝建立学习情境。融合蒙特梭利与奥尔夫、达克罗兹和戈登等四大教学法，使孩子在语言的环境中兼顾音乐与生活技能的全面学习。从游戏中引导全人的音乐及语言的训练1、使孩童辨识调性、音感、节奏等音乐元素，经由感官训练其音乐与语言能力；2、以节奏训练促进其对空间数理逻辑的能力。律动中兼具肌肉训练及肢体开发1、从歌唱旋律中启发孩子的律动感，藉不同风格的编曲及舞蹈游戏激励儿童大小肌肉的控制和运作；2、以摇摆和催眠曲等功能音乐让孩子获得情绪安抚，促进家长与子女间的互动关系。诗歌，读白、手指歌曲等的语言刺激1、藉手指小肌肉的游戏与朗朗上口的念白使孩子发展其语言正音结构；2、不同课程的念白及认知引导，让孩子充分接受学习刺激。关于妙事*幼儿音乐课程的问与答1、妙事*是学些什么内容？答：妙事*是学龄前婴幼儿音乐及发展期能力训练的课程。为利用幼儿感官能力学习音乐的自然音乐教学法。上课内容以歌唱、节奏训练、律动和乐器玩奏等方式训练幼儿基础音乐能力，如音准、节拍、速度及心唱能力等。2、妙事*的教法与传统音乐教法有什么不同?答：婴幼儿学音乐和学语言是一样的方式，先听、唱、再慢慢体会学习的内涵，这是人类自然发展、自然学习的过程。妙事*的教法是由人的感官本能去学习音乐，而不是用认知去学音乐。也就是以学母语的方式来学音乐。传统的方法是用背的，死记音的位置在哪里，传统的方法学音乐不是宝宝的本能，是在脑子里背下来的，只能靠模仿去学习。3、上妙事*以后有什么好处?答：妙事*教法的成果：音乐是宝宝的本能，音乐语言、节奏都可以训练为身体感官的一部份。这种母语化的音乐教学法让宝宝从年幼开始培养音准、节拍感，也训练他们音乐的听力。这样的学习过程可以训练宝宝建构音乐思想，将音乐由身体感官自然表现出来。这种音乐的基本能力不但为未来音乐学习奠下基础，也是他一辈子音乐欣赏能力的培养。4、我的小孩太小了不适合上课?答：音乐母语化在三岁以前开始。根据近年来许多幼儿及音乐教育的研究观察中，幼儿越小越适合接受这些成长型教育，这就好像父母在教宝宝说话一样，他们在宝宝出生后就用简短的字汇，不断地重复给宝宝听，宝宝在长时间吸收后，才能丫丫学语。学音乐也是一样的感官学习过程，越小的小孩吸收能力也越强。另外，宝宝在这么小的年龄，他们对外在的刺激会吸收进去，自己储存整理一段时后才会反映出来，所以他们的学习反应和速度是不能以成人或大小孩的学习来判断。妙事*是一套根据发展年龄设计的音乐课，小朋友在经由感官自然学习许多年后，才能训练出合音及节奏的能力，所需的时间如同学语言及音乐，是一段长期的过程，而这也是妙事*发展了许多年龄层教材的原因。而越小的小孩上课越好，年龄大了的小孩反而就会慢了点。5、如何帮助您的宝宝建立良好的学习习惯？答：父母亲是幼儿最佳的模范，也是最重要的老师，要建立小朋友良好的学习习惯，以为将来学校学习打下良好基础，请父母亲于幼儿上课时，做以下配合，以帮助他们学习的效果。家长请勿抓住宝宝的手来模仿老师的动作。这种强迫式的操纵对宝宝无益，而甚至有害，应让宝宝自己尝试找出他们的音调及节拍，才能逐渐修正。请勿携带食物及玩具进入课室，以使您的宝宝能专心上课，如需喂食，请于吃完后再进教室，并且养成小朋友上课不吃东西的习惯。请家人勿于课程中进出课室，造成宝宝的焦虑，也避免让他分心。请在门口观看的家长不要让宝宝看到，会造成他上课分心，影响学习效果。请准时上课，建立小朋友守时的习惯。您是宝宝的学习模范，所以请勿在上课时说话，不管是与周围的家长或是对您的宝宝，以帮助宝宝专心及注意力，以及建立您的宝宝正确学习