10松鼠和松果.docVIP

平果五小集体备课表 一 年级 语文 科 2013年 4 月 3 日 第 6 周 星期 三主 备 人 参与人员： 课 题10 松鼠和松果课 型新授课教学目标1、 认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学难点培养学生主动积累词语意识。教具准备 课件教学过程： 第一课时一、激情导入 猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语【出示：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。】 你对它了解吗？ 小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果，那松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 【出示：课题】二、初读课文，识记生字 请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。【出示：带音节生字词】请小朋友自由读一遍。谁来当小老师，带领大家读？请同桌之间互读互纠读音。【出示：不带音节生字词】你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？其余的生字，我们小组合作来学习。生小组合作学习，师巡回指导。 下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。下面我们来做“摘苹果的游戏”【出示】三、指导写字 你们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。【出示】观察并轻声地说。先描红并分别各写一个。 把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。小朋友通过努力写出的字真漂亮。四、再读课文 下面我们来读课文，大家有没有信心？这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？ 你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？【出示课件：一只小松鼠向大森林奔去。】 课文哪一段是写这幅画的？【出示：第一自然段】谁来读？读得怎么样？谁能读得像他一样高兴？ 松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然想到了一个问题。请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。（课件出示这第2、3自然段的文字。）他们会吃什么？到哪里去住呢？小松鼠的心情怎样？ 那你们就带着这种担心、着急、害怕的心情读一读【出示：句子】。小松鼠多着急，他会想什么办法？我们下节课再学习。第二课时一、谈话导入。 这是什么地方？【出示：教室】你是怎么知道的？你真聪明，（出示词语：聪明）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我们上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？二、复习词语。这节课我们来继续学习【出示课题】。上节课我们认识了生字，复习一下它们。【出示：生字】谁来当小老师带大家读这些词语？和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。三、指导朗读课文。有吃过松果的同学吗？松果的味道怎么样啊？找写松果味道的句子（出示句子：“每个松果都那么香，那么可口。”）谁来读一读啊？谁来说说看，他读得怎么样啊？（评议正音）。【出示：可口】谁来读，你知道“可口”是什么意思？你觉得什么东西是可口的？(哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？)谁喜欢吃苹果？请你说说苹果的味道。再读读这句话。看谁能读出可口的味道？听老师来读一读。谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样？（老师的重音落在“香、可口”上）请你学着老师的样子来读。谁来再学学？【出示句式：“每个-都那么香，那么可口。”】你还能说吗？松鼠吃完了松果，它忽然想到：如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？（引导学生想象说话）请看【出示：一张光秃秃的图片。】你想到了什么?松鼠它想到了什么?你们说的很对。课文里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。【出示句子：“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠-他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”】谁来读？大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢？请你带着不安、担心、害怕的心情来读一读松鼠的话。请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他真是一只聪明的松鼠啊。他想出了一个什么好主意呢？你找到了吗？请你找到这个主意，并读一读。【出示：吃一个，就在土里埋下一个。】松鼠想到这个主意心里是很高兴的，他会做什么动作呢？他还会做什么动作呢？这都是有可能的，请你加上动作读一读这句话。【出示：加上动作的主意】小松鼠的这个主意有用吗？你从哪里看出来的？【出示：“春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。”】谁来读一下？【纠正“场”的读音】我们在自选商场里学到过这个字，那时他是第三声的，今天在这里，它表示雨下的次数，要念第二声，请你再试一试。谁能来读一读？谁知道它是什么意思呢？你从哪一个词可以看出来他是很小的雨？蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，远远看过去好像有烟气，这是春天的雨，谁来读一读？你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。【出示“挺拔”这个词。】中间两个大组的同学，如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师，一棵棵挺拔的小松树是怎么样的？这些小松树怎么没有树枝啊？真是一些挺拔的小松树。请再读一读这段话，雨要下得轻，松树要长得挺拔。谁再来试试？小松鼠看到松树长出来了，他会说什么呢？他会做什么呢？总之，他的心理肯定是很快活的，请你带上快活的心情再来读一读这段话。你看我们的白板上也种着几棵松树【出示：图片】，就是太少了，我们也来帮助松鼠，多种几棵树好吗？你看这是一片怎么样的松树林啊？看：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们都来到了松树林，他们会做些什么呢？课文里的小松鼠啊，【出示：“他们高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个，每个松果都那么香，那么可口。”】跟着老师一起读起来。课文已经学完了，你们把这个故事连起来讲给老师听，好吗？学生有感情地朗读了全文。你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？四、指导写字你也想跟他一样做一个聪明的孩子吗？那么你就要用好你身上的四件宝，还记得是哪几样吗？好，我们先来用用你的眼睛。【出示“主”。】知道他的名字吗？你觉得写好它，要注意什么呢？跟着老师一起来写一写。在自己的书上练写两个，让同桌来评评你写得怎么样？再写两个。【出示“意”】知道他的名字吗？写他的时候注意什么呢？他是个上中下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，试试看。展示学生写的字，评价后让学生再写两个。你能用主意说一句话吗？五、总结：谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花儿的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然、向大自然索取时，一定不要忘记回报大自然，让我们向小松鼠那样从自己身边的小事做起，争做环保小卫士，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。同学们在今天的课堂上表现真不错，来，给自己一点掌声。板书设计：松鼠和松果吃松果想松树-种松果-长松树高兴担心很高兴欣喜植树造林回报自然领导审阅教学反思 松鼠和松果是一篇写松鼠的童话，课文叙述了两只具备环境意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事，通过这个故事我体会到，人类在向自然索取事，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，教学后，我认为教成功的地方有以下几点： 一、本人的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。 二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。 三、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。 四、培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。 五、设计问题方面，激活学生的思维。如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又