鸿门宴教案.doc

一，导入新课：读学案上的对联，（有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴）上联写的是谁的故事？这是清代蒲松龄的一付自勉励志联。通过两个历史典故,昭示了通向成功的道路总是艰难和坎坷的，只有不怕困难意志坚定的人才能最终达到目标。 上联写的是秦末项羽攻秦的典故。项羽自幼立志恢复楚国,并打败秦国，后来终于当上了大将军，带领军队一直攻向秦国的都城。一次，楚军在渡过漳河以后，项羽让士兵们饱饱地吃了一顿饭，每人再带三天干粮，然后传下命令：把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火统统烧毁。这就叫破釜沉舟。项羽用这办法来表示他有进无退、一定要夺取胜利的决心。楚军士兵见主帅的决心这么大，就谁也不打算再活着回去。在项羽亲自指挥下，他们把秦军打得大败。经过这一仗打得秦军再也振作不起来，没过两年，秦朝就灭亡了。 下联写的是春秋的时候吴越争霸的典故。春秋时，吴国是南方的霸主，想吞掉邻近的越国，两军在会稽一战，越军大败，越王勾践也被俘虏了，吴王让勾践给他做马夫，负责照料马匹。过了两年后，吴王认为勾践真心归顺了他，就放勾践回国。勾践回到越国后，立志报仇雪耻。他唯恐眼前的安逸消磨了志气，在吃饭的地方挂上一个苦胆，每逢吃饭的时候，就先尝一尝苦味，还自己问：“你忘了会稽的耻辱吗？”他还把席子撤去，睡觉时用柴草当作褥子。这就是后来人传诵的“卧薪尝胆”。虽然越国遭到亡国的灾难，人口大大减少，但经过勾践的一系列措施，最终终于打败了吴国，使一个受欺压的国家改变成了强国）项羽是中国历史上的英雄，据司马迁史记项羽本纪记载：公元年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。” 秦始皇游览会稽郡渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说：“那个人，我可以取代他！”项梁急忙捂住他的嘴，说：“不要胡说，要满门抄斩的！”但项梁却因此而感到项籍很不一般。 只此一语，可见项羽的宏伟志向和英雄气概。这些都记录在司马迁的史记项羽本纪中。今天我们就一起来学习其中的一篇文章-鸿门宴。 鸿门宴？宴就是请客吃饭，谁请客？请谁？在哪？项羽请刘邦。有人刘邦请吃饭，这可是好事啊！刘邦一定很开心。非也。为何？项羽想杀掉刘邦。为何要杀刘邦？介绍背景（读学案背景介绍）达到目的了吗？刘邦是如何逃脱的呢？这真是天下最惊心动魄的一顿饭。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。二，了解史记和司马迁。鸿门宴作者司马迁，（前145-前90）字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继承父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成史记史称“太史令”，后人又称太史公书。史称“太史令”。 著有史记，后人又称太史公书。史记全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，二十四史中的第一部 ，中国第一部纪传体通史,是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大历史著作。它记述了中国上自轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，大约三千多年的历史,共计五十余万言. 史记是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。三，5分钟时间自读课文，用讲故事的形式复述课文。秦末，刘邦与项羽各自攻打秦朝的部队，刘邦兵力虽不及项羽，但刘邦先破咸阳，项羽勃然大怒，派英布击函谷关，项羽入咸阳后，到达戏西，而刘邦则在霸上驻军。刘邦的左司马曹无伤派人在项羽面前说，刘邦打算在关中称王，项羽听后更加愤怒，下令次日一早让兵士饱餐一顿，击败刘邦的军队。一场恶战在即。张良从项羽的族叔项伯口中得知此事后告知刘邦，刘邦吃惊不已，刘邦两手恭恭敬敬地给项伯捧上一杯酒，祝项伯身体健康长寿，并约为亲家，刘邦的感情拉拢，说服了项伯，项伯答应为之在项羽面前说情，并让刘邦次日前来项羽道歉。鸿门宴上，虽不乏美酒佳肴，但却暗藏杀机，项羽的亚父范增，一直主张杀掉刘邦，在酒宴上，一再示意项羽发令，但项羽却犹豫不决，默然不应。范增召项庄舞剑为酒宴助兴，趁机杀掉刘邦，项伯为保护刘邦，也拔剑起舞，掩护了刘邦，在危急关头，刘邦部下樊哙带剑拥盾闯入军门，怒目直视项羽，项羽见此人气度不凡，只好问来者为何人，当得知为刘邦的参乘时，即命赐酒，樊哙立而饮之，项羽命赐猪腿后，又问能再饮酒吗，樊哙说，臣死且不避，一杯酒还有什么值得推辞的。樊哙还乘机说了一通刘邦的好话，项羽无言以对，刘邦乘机一走了之。刘邦部下张良入门为刘邦推脱，说刘邦不胜饮酒，无法前来道别，现向大王献上白璧一双，并向大将军范增献上玉斗一双，请他收下了。无奈的项羽收下了白壁，气得范增拔剑将玉斗击碎并大骂项羽。 范增的预言在数年后应验：项羽和刘邦在随后的四年进行了大规模的战争 (史称楚汉战争)，最后项羽败北，在乌江自刎而死，刘邦建立汉朝，是为汉高祖。 后世不少人认为项羽在事件中缺乏当机立断的能力，间接导致范增的计划失败，亦埋下了自己日后败死的伏线。（幻灯打出图表）四，在复述课文之前，填写下表，这是出席本次宴会的人物理清人物之间的关系。（幻灯）阵营主帅谋士武士内奸刘营刘邦张良樊哙曹无伤项营项羽范增项庄项伯文章是不是一开始就直接进入宴会了？第3段才进入，那我们就先看看宴会之前1，2段。五，请同学齐读第一段： 六， 2分钟时间自主学习本段，第一步，疏通文意，利用圈点标注重点字词，并划出有疑问的词语。第二步，指出重点词语的含义并翻译重点句子。（1）沛公军霸上 （2）沛公欲王关中 （3）旦日飨士卒 （4）范增说项羽曰 （5）沛公居山东时 （4） 皆为龙虎2、翻译下面句子。(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！” (2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。（3）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（4）今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。5，组内交流有疑问的词语及句子，还不能确定的提出来，全班解决。请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充讲解。 “军霸上”， 名词作动词驻军。“王关中”；名词作动词语用，读第四声称王。 旦日飨，明天早晨。犒劳。“成五采”、“为（Wei）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。本段中还有“使子婴为相”的“为”，做，动词。“为击破沛公军”为，介词，替，给。文言文中，“为”的用法大致有四类。第一类，动词（板书）1读音：wi。做，干 是不为也，非不能也。（孟子齐桓晋文之事。 是不去做，并不是做不到啊。 2读音：wi。治，治理。 为国以礼。（论语侍坐） 用礼治理国家。 3读音：wi。制造，制作。 吾从北方闻子为梯，将以攻宋。（墨子公输） 我从北方听说您正在制造云梯，准备用它来攻打宋国。 4读音：wi。整理，准备 乃为装谴荆轲（荆轲刺秦王） 于是整理行装，派遣荆轲上路。 5读音：wi。当作，作为，变成，成为 然后以六合为家（贾谊过秦论） 然后又把天下当作自己的家。 6读音：wi。以为，认为 窃为大王不取也（鸿门宴） 我认为大王您这样做是不合里理的。 7读音：wi。是，算是，算作，叫做，称做 陈涉乃立为王，号为张楚。（陈涉世家） 于是陈涉就被立为国王，国号称做张楚。 第二类介词 1读音：wi。表动作行为的对象。跟，对，向。 太子怒，如为王泣。（韩非子 太子发怒，进去对着君王哭泣。 2读音：wi。表动作行为的目的。为了。 文章合为时而著，歌诗合为事而作。（与元九书） 文章应该为了反映时代而著述，诗歌为了反映事实而创作。 3读音：wi。表动作行为的原因。因为，为 天行有常，不为尧存，不为桀亡。（荀子） 自然界的运行是有规律的，不会因为有尧而存在，也不会因为有桀而灭亡。 4读音：wi。表动作行为的受事者，给，替。 庖丁为文惠君解牛（庖丁解牛 庖丁替文惠君解牛。 5读音：wi。表被动，被 吾属皆为之虏矣！（鸿门宴 我们这些人都要被他俘虏了1 第三类；连词。 1读音：wi。表因果关系，因为。 为肥甘不足于口与？（孟子齐桓晋文之事 是因为山珍海味不够吃吗？ 2读音：wi。表假设关系，如果。 秦为知之，必不救也。（战国策） 秦国如果知道这件事，必定不会出兵救援。 第四类，语气助词，用于句尾，表疑问语气，呢。 奚以之九万里而南为？（逍遥游） 为什么飞上高空九万里以后才向南飞呢？6、提问，引导学生了解课文： 课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？ 提示：第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件事 “范增进言”，范增是项羽的主要谋士他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。 项羽接到曹无伤的密报当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？ 提示；就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”。项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子。曹无伤是刘邦的左司马，但一句告密，项羽就相信，还大怒，说明项羽是个寡言轻信的人。 同时表现了项羽的直率鲁莽：项羽一接到密报，没有让人去辨密报的真伪，马上就急着去打刘邦，丝毫没有考虑打战所需的别的因素。表现了项羽的沽名轻敌。 怒，很生动的把项羽的性格，神态表现了出来巨鹿之战的胜利极大地提高了项羽的政治地位，使项羽高居诸侯上将军的位置。此时的项羽已经习惯了把自己看做是秦末大起义中的最大功臣，也习惯了天下诸侯对他的尊崇和敬畏。但是，他没有料到刘邦竟然抢先一步，先行入关。按照事先与刘邦的约定，无论项羽有多大功劳，关中王都应该给刘邦。这是项羽心中最难咽的一口气！师：范增的进言说明了什么？ 提示：范增发现，贪财好色的刘邦，入关之后竟然“财物无所取，妇女无所幸“刘邦这种做法显然是在收买人心，志存高远。就这一点而言，范增比项羽高明，他看出了刘邦远大的政治志向，力劝项羽尽早解决刘邦的问题。 师：全班齐读第一段。矛盾激化，我们已经了解了故事的开端，接下来我们再来看看事态又将会如何继续发展。 第二段： 1、请4位同学学生分角色朗读课文，自主学习本段，勾画重点字词。 2、指出本段中的通假字。3、指出下面加点词语的意义和用法。（1）素善留侯张良 （2）项伯乃夜驰之沛公军 （3）沛公今事有急，亡去不义（4）秦地可尽王也 （5）君安与项伯有故 （6）项伯杀人，臣活之 （7）吾得兄事之 （8）籍吏民，封府库4、指出下面“为”字的意义和用法。幻灯打出第一段出现的“为”请学生指出为的意义。（1）臣为韩王送沛公 （2）为之奈何 （3）谁为大王为此计者（4）君为我呼入 （5）约为婚姻5、解释下面句子中“之”字的意义和用法。总结“之”的用法。幻灯打出第一段出现的“为”请学生指出为的意义（1）项伯乃夜驰之沛公军 （2）为之奈何 （3）项伯杀人，臣活之 （4）备他盗之出入与非常也 （5）愿伯具言臣之不敢倍德也6、翻译下面句子。（1）谁为大王此计者？ （2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 （3）君为我呼入，吾得兄事之。 （4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军 （5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （6）今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。 7、翻译本段，并找同学分角色朗读现代版的鸿门宴，注意读出人物的情态。课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？古今异义： “他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼；“非常”，指意外事故。“ 固不如也。”“固”，本来。 通假字： “具以事告”，“具”通“俱”“要项伯”，“要”，通“邀” “毋内诸侯”，“内”通“纳” “不敢倍德”，“倍”通“背” “不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。 词类活用： “素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与交好（友善）。 “臣活之”，“活”，使动用法，使活。 “吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样 “籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动调用，编造名册。 “不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。 特殊句式： “具告以事”即“以事具告”，状语后置。“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略。“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“谁”介宾短语“为大王”作“为”的状语，“者”助词“的”。师：提问重点句子： （1）张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。” （2）谁为大王为此计者（者在疑问句末相当于“吗”）？ （3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？ 提示：第一件事“项伯夜访”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”。张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。（“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说）“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。 张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何看待？ 提示：古人认为“义”，就是“宜”。礼记中庸说：“义者宜也。”韩愈在原道中则进一步解释：“行而宜之谓之，义。”也就是说，人的言行合符一定的道德规范就可称为“义”，反之则为“不义”。 课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义”。项伯给张良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哙闯帐护主等等，都可以称之为“义”。项伯救护刘邦可以称之为“义”，这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则 3、学生自读课文一、二两段，教师行间巡视，释疑解难。 小结：课文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。【总结】重点虚词“为” 、“之”的用法。本段落中出现的固定句式有：奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何？”孰与：与相比，谁？表示比较。如“孰与君少长？”所以：“的原因”或“的方法”。如“所以遣将守关者” 三、布置预习：这两段记叙了几件事，由矛盾挑起，形势一触即发到出现转机，情节逐步展开，为后来事态演变作铺垫，留下必要的伏笔。 师：抽同学朗读课文第三段，正音。然后全班齐读。 （1）沛公旦日从（）百余骑（）来见项王（2）臣与将军戮（）力而攻秦 （3）令将军与臣有郤（4）不（）者（5）举所佩玉玦（）以示之者三(6)范增数（）目项王 师：请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充讲解。 （1）沛公旦日从（）百余骑来见项王（2）然不自意（）能先入关破秦，得复（）见将军于此（3）令将军与臣有郤（）（4）不然（）（5）项王即日因()留沛公与饮(6)范增数目()项王(7)因击沛公于坐()(8)不()者,若属(为所：表被动)皆且为所虏(9)翼()蔽沛公 师：提问重点句子： （1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （2）不者，若属皆且为所虏。 师：指名讲述第三段的内容，要求明确交代所记之事。 提示：一是“刘邦谢罪”；二是“项王设宴”；三是“范增举珏”；四是“项庄舞剑。 师：刘邦与项羽的对话，分别看出二人怎样的性格特点？ 提示：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”。这段话出自刘邦之口，更是不容易。史记中刘邦有三种身份，一是沛公，二是汉王，三是高祖；因此，史记写刘邦说话，最多的是“沛公骂曰”“汉王骂曰”“高祖骂曰”。但是，这个动辄“骂曰”的刘邦，此时对项羽却是卑躬屈膝，小心翼翼，一句骂人话都没有。可以说，对刘邦一生来说，这是第一次，也是最后一次。而项羽听着这些舒心，使他又找回骄傲与自信的话，竟然将自己的内奸和盘托出，毫无一点政治警觉性。刘邦权谋善变，项羽粗鲁直爽，项羽自然不是刘邦的对手。 师：座位安排又表明了什么？ 提示：战国秦汉时习俗，面向东的座位最尊贵，其次是面向南，再次是面向北，最后是面向西。鸿门宴上，项羽面向东坐，是最尊贵的位次；范增面向南坐，是次尊贵的位次；刘邦面向北坐，是第三的位次；张良面向西坐，是最下一等的位次。项羽坐在最为尊贵的面向东的位置，表现了项羽以诸侯总盟主自诩的心情；刘邦坐在位次第三的面向北的位置，让项羽、范增坐上位，从行动上有意表现对项羽的尊崇。刘邦的做秀谦恭，项羽的自负自得，在位次的安排上得到了充分的表现。谋士范增的地位还不及告密的项伯，群臣隔膜，是不可谋，已初见端倪。师：项羽留饮，情节本来已经缓和，“舞剑”发生，大家都知道后世流传的成语。“项庄舞剑，意在沛公”便是出自于此。形势再度紧张，从而引出”樊哙闯帐“，故事推向高潮。 师：抽同学朗读课文第四段，正音。然后全班齐读。 （1）于是张良至军门见樊哙（）（2）交戟（）之卫士欲止不内（）（3）瞋（）目视项王（4）目眦（）尽裂（5）项王按剑而跽（）曰（6）拔剑切而啖（）之（7）沛公之参乘（）樊哙者也(8)刑人如恐不胜（） 师：分角色朗读课文，读出人物的不同情感与心态。 师：请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充讲解。 (1)交戟之卫士欲止（）不内（2）头发上（）指（3）哙拜谢（）（4）臣死且（）不避（5）刑（）人如恐不胜（）（6）而听细说（） 师：提问重点句子： (1)樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。 (2)劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！ 师：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？ 提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。 语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。 行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。 师：樊哙与项羽的对话，我们可以看出些什么？ 提示：樊哙闯帐后，借题发挥，慷慨陈词，与刘邦前后呼应。一是以亡秦作比。二是拈出怀王之约。三是与刘邦前后呼应。四是出自武夫之口。（有勇有谋）明明是满口谎言，樊哙却说得振振有词，煞有介事；明明是被人欺骗，项羽却似乎真的感到自己是一个有过之人！刘邦集团的团结一心，项羽本人的政治幼稚，昭然若揭。 师：樊哙闯帐后，项羽不但不治其罪，反而称其为壮士，赐以卮酒，这里可以看出项羽怎样的性格特点？ 提示：重义重信，豪爽耿直，颇有与樊哙“惺惺相惜”之感，是将帅之才，却不是君王之料。 师：大家自由朗读三.四自然段课文。 师：鸿门宴上刘邦与项羽的斗争从刘邦谢罪，矛盾缓解到范增举珏，危机四伏，项庄舞剑，险象环生最后樊哙闯帐，达到高潮。项羽惟恐担“不义”名，损其“威”，伤其“信”，不用范计，终放虎归山，铸成大错。 师：抽同学朗读课文第五，六段，正音。然后全班齐读。 （1）如今人方为刀俎（）（2）与樊哙、夏侯婴、靳()强、纪信等四人持剑盾步走(3)道芷阳间()行(4)度()我至军中（5）沛公不胜杯杓（） 师：梳理重点字词的意义及用法。（1）会（）其怒（2）相去（）四十里（3）道（）芷阳间()行（4）度()我至军中（5）再（）拜奉大将军足下（6）闻大王有意督过()之 师：提问重点句子。 （1）良问曰：“大王来何操？” （2）沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。 （3）项王曰：“沛公安在？” 师：这三段讲述了哪几个情节故事？ 刘邦脱逃张良留谢刘邦诛曹 师：刘邦脱逃之前作了哪些布署？“ 提示：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。刘邦立即采纳了樊哙的意见。张良的精明强干已经被刘邦所了解，所以，刘邦特地选张良作为善后人，留下来善后。项羽与刘邦的驻地相距四十里，但是，刘邦逃席走的是小道，只有二十里。即使如此，他仍然仔细交代张良，务必等到他回到大营，才能进帐辞行，以免范增再生事端。刘邦的精细、老到，项羽怎么能比得上？ 师：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？ 提示：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。 师：大家熟读第五，六，七自然段，记住重点字词意义及用法。 2、理清文章结构和线索： 师：惊心动魄的鸿门宴就此结束，下面我们来把文章的结构梳理一遍。 提示：本文结构：开端，发展，高潮，结局和尾声。开端-无伤告密，范增献计发展-项伯夜访，张良献策，刘项约婚高潮-刘邦谢罪，范增举玉，项庄舞剑，樊哙闯帐结局-刘邦脱逃，张良留谢尾声-刘邦诛曹 师：全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索。矛盾复杂，波澜起伏，虽是项羽本纪中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应，是一个动人的故事。 师：鸿门宴是为谁设的一场宴会？最后得利的人又是谁？为什么会造成这样一种结局？ （引导学生从人物性格方面去谈） 师：俗话说，性格决定命运。刘邦与项羽集团我们可以分作四大类别：主帅，谋士，武将，内奸。全班分为八个小组，每一小组分析一人物形象，然后派代表作答。 对比分析刘邦与项羽： 提示：史记有记载，项羽刘邦都曾看到过秦始皇出巡的壮大场面。项羽说：“彼可取而代之也。”刘邦却说：“嗟乎，大丈夫当如此也！”两人觊觎帝位之心相同，但语言一个率真无忌，一个含而不露，两人性格差异可见一斑，何况刘邦大项羽24岁，耍弄心计当然更甚之。 项羽骄傲自大，而刘邦忍辱负重、能屈能伸。项羽粗疏大意，拙于应变，而刘邦能言善辩、随机应变。项羽为人不忍，而刘邦果断坚决。在用人问题上，项羽刚愎自用（固执己见）、任人唯亲，而刘邦知人善任、善纳意见。项羽养奸遗患、自绝内应，而刘邦有奸必肃、善于拉拢对方阵营的人。刘邦论成败：“夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增，不能用，此其所以为我擒也”。 3、结语：鸿门宴是史记中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太深厚的感情，使其具有久远的魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽完全丧失了自己的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎本能的崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，可现实是无情的，他只有叹息着自刎。项羽用性格的笔写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。 4、研究性学习： 题乌江亭 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 题乌江项王庙诗 王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？ 钱钟书在管锥篇第一卷中这样分析：言语呕呕与喑恶叱咤，恭敬慈爱与剽悍滑贼，爱人礼士与妒贤嫉能，妇人之仁与屠坑残灭，分食推饮与玩印不予，皆若相反相违，而既具在羽一人之身，有似两手分书，一喉异曲，则又莫不同条共贯，科以心理学，犁然有当。史记写人物性格，无复综如此者。1自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文： 若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。 军中无以为乐，请以剑舞。 项泊亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 此迫矣，臣请入，与之同命。 杀人如不能举，刑人如恐不胜 劳苦而功高如此，未有封侯之赏 2.用自己的语言讲述“鸿门宴”上的斗争。 3思考下列问题：项羽最大的弱点是什么？试从课文中举例加以说明。 范增之谋为什么不能得逞，他在哪些方面不及张良？ 第二教时 一、复习旧课，检查预习情况： 1、提问：在楚王即将来犯万分危急的形势厂，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背也”这是为什么? 数目项王（目：以眼示意，名词作动词）。 且为所虏（且：将；为所：为之所，省略之）。 客何为者（何为：为何，干什么；者，代词，“何为”前面省略了判断词。） 二、读讲课文三、四两段： 第三段： 1.指名学生讲述第三段的内容，要求明确交代本段的事件。 第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴，第三件事“范增举玦”，第四件事“项庄舞剑”。 2、提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？ 提示：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。） 3、提问：项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？ 提示：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。 4、提问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？ 提示：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈闯帐”，故事推向高潮。 成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。 第四段： 1、指名试讲课文，师生共同订正。 2、分角色朗读课文，力求充分表达人物的不同情感与心态。 3、提问：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是“喧宾夺主”） 提示：课文