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文档简介

四年上学期8数学广角优化 沏茶问题 教学设计实验小学 栾香教学目标： 1、通过沏茶简单事例分析，初步认识到解决问题要多样性，寻找解决问题的最优方法。2、在动手操作、观察对比的活动中，探索解决问题的策略，初步体会优化的思想。3、在数学学习活动中，养成合理安排时间的习惯。4感受运筹思想在日常生活中的广泛应用，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。、教学重点：寻找解决问题最优方法 。教学难点 寻找解决问题最优方法 ，提高解决问题的能力。教学媒体：课件。教学流程：一、 复习旧知 1、 由问题导入新课初步感知合理利用时间；师：同学们请看大屏幕，谁愿意读遍题，题中告诉我们哪些信息？生答，师问：要做完这两件事一共要多长时间？生答（张口就是25分）还有不同答案吗？（15分）你能把你的想发说给大家听吗？（小明可以边吃饭边听广播），大家同意他的说法吗？师：真会节约时间啊！二、探究新知1、看画面了解沏茶工序，找出最节约的时间。师：接下来请随我再看一组画面，画面主要体现什么内容？生说（沏茶）师：这节课我们共同学习沏茶问题，板书课题。师：咱们继续看视频，师：视频里讲了一件什么事？生答。师：你在家沏过茶吗？当时有什么感受？（麻烦，事儿多）的确沏茶的工序是很繁琐，那我们看看小明要完成哪些工序？而且做每件事都有时间安排，（播放课件）师：怎样才能尽快让客人喝上茶？师强调尽快让客人喝上茶怎么理解？（生答，沏茶时间最短）2、同桌合作学习讨论沏茶顺序和所用时间师问：那我们帮小明想想：做这么多事哪些事可以先做？那些事事可以同时做？生讨论，生：生动手摆出沏茶过程，算出所用时间。师：老师也为同学们准备了和小明一样的沏茶工序图片，请你边摆边算出时间。生汇报，师演示。多纠正几组。板书算式。师：1+1+8+1=11分，这里为什么只加8，生说理由。师小结：我们还可以把刚才的沏茶过程用图表示出来，大家看（出示图）再用上箭头可以充分体现沏茶流程，因此称为流程图。过渡：我们用优化的思想解决了沏茶问题，那能不能也用优化的方法解决生活中的实际 问题？三、巩固新知1、出示练习题供学生解答。2、生谈收获，板书课题（用时最短-解决问题）3、布置作业。总结：时间是宝贵的，要学会合理利用时间，优化时间，把节省下来的时间充分用到学习和工作中，我们一定
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