我们的校园2.doc

-一、设计思想“实践与综合应用”是数学课程标准设立的一个学习领域，开展实践与综合应用的教学活动，对于改变学生的学习方式，提高解决问题的能力，都有重要的意义。由于一年级学生的知识比较少，综合思维能力较弱，因此第一学段的“实践活动”更强调与生活经验的联系，借助生活化的情景、内容，经历观察、操作、调查、推理等实践活动，获得一些数学活动的联系，鼓励学生用不同的方法解决问题，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。帮助学生获得成功，发挥学生的学习主动性。二、教材分析“我们的校园”是一年级上册的第二个实践活动，教材借助我们的校园这一学生熟悉的素材，选取学生比较喜欢的活动：跳绳、跑步、踢足球等，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出一些数学问题，并利用学生已学的知识加以解决，进一步深化学生对本册教材的理解，体验自己校园生活中存在的数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。同时，教材还安排了直观统计图的学习，让学生用涂色的方法整理参加各种活动的人数，并回答简单的问题，让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。“我们的校园”是由四部分组成，第一部分跳绳活动，教材给出了一个问题，并给出了两种不同的解答思路，让学生按自己的思路解决问题。第二部分踢球活动，教材给出了一个问题：踢球的一共有多少人？启发学生提出问题，并加以解答。第三部分跑步、办板报、练武这几个活动，教材都只画出了活动的情景，让学生根据提供的信息，试着自己发现并提出问题。使学生主动探索，体会数学与生活的联系。第四部分是一个直观统计图，让学生根据统计图自己提问题。使学生不仅会根据统计图的信息解决问题，而且还能从中提出问题，感受统计图的用处和优越性。三、学情分析本内容是在学生已经学习了以内的进位加法，并进行了初步的整理和复习的基础上进行教学的。学生初步具备了相关的计算能力和“用数学”的意识，教材借助他们比较喜欢的几种体育活动，让学生感受数学与生活的联系。教师应联系学生的爱好，引入“活动”，让他们积极主动地进行观察，大胆提出问题，用不同的方法解决问题。四、教学目标。知识与技能：通过的主题图的观察、学习，学会简单的数据整理和看简单的统计图，进一步深化本册教材所学的内容。数学思考：能运用生活经验，初步学会用数学的方法描述、提炼主题图中的信息，能进行简单的思考。解决问题：让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。情感和态度：培养学生合作交流的意识，进一步激发学生的求知欲，充分发挥学生的自主性和主动性，让学生在民主、和谐的氛围中获得学习数学的兴趣和信心。五、重点难点本课时的教学重点和难点在于鼓励学生根据主题图的内容提出不同的问题，用不同的方法解决问题。教学的关键是指导学生进行多角度观察，思考问题情境，培养思维的开放性。六、教学策略与手段本课时以学生参与的活动内容作为板块进行的设计，教师可以根据学生的回答自由调整学习顺序。前一个板块应侧重与教师的组织，引导和帮助，让学生建立基本的学习模式：看图说说图意提出问题解决问题。后几个板块的教学则放手让学生参与活动，独立学习，利用小组学习、等形式，让他们相互交流，相互帮助，共同进步。本内容的教学可以根据本班学生的实际情况设计和安排一些学生喜欢的活动场景，以此展开相关的教学活动，让学生在身临其境的感觉中提出问题、分析问题、解决问题，感受数学学习的乐趣。七、课前准备“主题图”课件，涂色统计图。八、教学过程（一）创设情景，引入课题。1.教师引导谈话。小朋友们，生活在我们美丽的校园里，你们最喜欢哪些体育活动呢？（根据学生的回答，教师随机板书相关活动名称。）。揭示学习内容。在校园里，我们可以参加许多有趣的活动，在这些活动中，还有许多数学问题，你们能把他们找出来吗？今天这节课我们就去找一找我们校园里的数学问题，看那些小朋友能发现这些问题，把它说出来，并进行解决。（教师点击课件并板书-课题：我们的校园）设计意图：从学生的实际生活出发，以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围，将学生带进课堂之中。（二）自主观察，合作探究。1.放课件，感知主题图：出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球）（1）学生独立观察主题图，引导学生提出各类问题：如图中出示了校园内的哪些活动？各种活动分别有多少人参加？（2）学生交流，反馈。设计意图：设置情境，鼓励学生提出数学问题，允许学生从不同的角度去思考问题，解决问题。2.学习“跳绳”相关内容。（1）看了跳绳的场景，你想提哪些问题？（2）学生提问，教师板书：跳绳的一共有多少人？（3）你们是怎么算出来的？（4）学生交流：共有10人，是一个一个数出来的摇绳的人，跳绳的人，所以算式是2+10=12（人）左边人，中间人，右边人，所以算式是3+1+8=12（人）摇绳的人，跳过的人，正在跳的人，还有没跳过的人，所以算式是2+2+1+7=12（5）教师总结：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加跳绳活动人数。（6）教师出示涂色统计图，演示涂直观统计图：知道了跳绳的有12人，我们就在相应的图画旁给12个头像涂上颜色。学生在教材第115页自己涂上颜色，把他们的人数分别表示出来。3、尝试统计，感知统计，（1）室外活动，分组尝试统计。教师在教室内外布置四个活动场地，第一个是跳短绳，第二个是拍皮球，第三个是打球，第四个是做游戏，让学生任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。第（）小组学生喜欢体育活动的情况统计图（1格表示1人）跳绳下棋打球做游戏（2）各组汇报统计结果。设计意图：改封闭安静的数学课堂教学为开放式的室外体育活动，给学生以全新的感觉。在学生观看课件，初步经历收集数据的基础上，把学习活动延伸到室外，给学生5分钟自由选择参加游戏活动，使“统计”成为游戏的组成部分，让学生在玩中学习。人人主动参与到活动中去，喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体，体现了新的教学思想和方法。4、观察统计图，回答相关问题。（1）教师引导：大家看这幅你们自己整理的活动统计图，多棒呀！从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？（4项活动）（2）你能从统计图中看出哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？（3）你还能提出哪些问题吗？引导学生提出各种问题：跑接力和掷沙包的一共有几人？跳短绳的比掷沙包的多几人？教师把学生提出的各种问题写在黑板上。设计意图：由学生观察统计图，使他们初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计知识。（4）你能解答刚才的问题吗？设计意图：学生经历了收集数据的过程，经历了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思考、动手做、动口说，真正在“活动”。给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间，达到了预期的教学目标。（三）活动总结今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。希望小朋友细心观察，大家就会发现更多的数学问题在我们的身边。九、作业设计1.我的前面有个人，后面有个人，一共有多少人？。哪一行和其他三行的规律不同？1010十、镇街交流意见十一、教师使用体会【问题探讨】。教师在课堂中如何使学生进入活动的角色，让他们始终保持浓厚的兴趣和参与的积极性？【参考资料】著作类胡枢谢则冰：教案，北京工业大学出版社2005年版，第227228页。寿多涓：新课标教学大讲义，辽宁师范大学出版社2004年版，第279280页我们的校园数学教案设计作者：佚名日期：2011年02月24日 【字体：大 中 小】 核心提示：教学内容教科书第114115页的内容。教学目标1.借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。2.让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。3.培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥教学内容教科书第114115页的内容。教学目标1.借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。2.让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。3.培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。教学重、难点引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。教具准备录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。学具准备同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。教学过程一、引入师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了?(校园里)你们在校园里进行了哪些活动?你最喜欢什么活动?学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗?板贴：我们的校园二、活动(一)介绍各种活动情况并分组解决教师课前先将全班学生按每4个人分为一组课件出示“我们的校园”第114115页各个活动场景图，并配有画外音：“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧!”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。1.跳绳活动。师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?(跳绳)跳绳场景图闪动。教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。师：有个同学就给我们提出问题了课件显示出问题：跳绳的有多少人?问我们什么?哪些小组的小朋友喜欢跳绳?请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。2.踢球活动。师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)踢球场景图闪动教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?怎样解答?课件显示出问题：踢球的一共有多少人?还可以提什么问题?怎样解答?哪些小组的同学喜欢踢足球?学生举手踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。3.跑步活动。师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)跑步场景图闪动师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动下面的小方框里要我们填什么?(跑步的名次)你还能从跑步这项活动中发现什么问题?能自己解答出来吗?让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。4.办板报、练武活动。教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。5.踢毽子活动。这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。师：在这块空地上这三个小朋友在干什么?(踢毽子)踢毽子场景图闪动师：哪个同学正在踢?(小丽)小丽第一次已经踢了几个了?(6个)1、2、3就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。师：根据这幅图，可以提出什么问题?你们会解答这些问题吗?课件显示：可以提什么问题?怎样解答?哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。(二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流 让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。根据学生发言，课件演示。(四)评价让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。三、指导学生完成统计图(一)完成统计图师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题?学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人?(4个人)打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。教师板贴出4个头像。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗?学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。(二)回答统计图下面的问题教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗?课件显示教科书上的4个问题：(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?(4)想一想，还能提什么问题?让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第(4)个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。课件演示。四、开放式练习师：小朋友们，我们的校园美丽吗?为什么呢?(因为校园里有许多花，许多树)这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵花课件显示：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6+7=13。请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。同桌两位同学进行连线练习。课件显示学生的图(见图1)。学生反馈结果，课件演示正确答案(见图2)。每连对一朵花，计算机里发出“你真棒”的鼓励声。师：校园里的花很美丽，可看见这么多好看的花，小朋友能不能把它们摘回家?我们要爱惜花草树木。五、课堂总结师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么?六、课后实践活动下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。板书：我们的校园教学目标1通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。2让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。3培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学内容教科书第114115页。教具、学具准备多媒体课件。教学设计谈话导入师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。学生纷纷起立。师：大声读一遍。生：我们的校园。师：看到这几个字，你想到了什么？生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？生：师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？生：想！新授1课件出示跳绳活动图。师：这些同学在干什么？生：这些同学在玩跳绳的游戏。师：你能详细地介绍一下吗？生：师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？生1：我一个一个地数了数，一共有12人。生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！2课件出示踢球活动图。师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？生1：踢足球的一共有多少人？生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？生3：黄队比蓝队多几个人？师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？让其他学生解答。师：猜猜，下面会是什么活动的照片？3课件出示跑步图。让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。4课件出示黑板报活动图。小精灵儿童网站师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？生1：办黑板报的有几个人？师：谁能想出一个稍复杂的问题？生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？师：这两个同学想出的问题非常好。5课件出示武术图。师：你们想到了什么问题？让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。6完成统计图表。师：刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。）师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？生1：更容易看清有多少人。生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。师：也就是说看统计图比看照片更直观。7知识引申。师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？生：多11人。师：你是怎样知道的？生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。生2：我是把多出来的数了数，是11个人。师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？让各组讨论，看哪个组提的问题最多。活动小结刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。教学设计说明本节实践活动课是针对一年级小学生学过的上册内容而设计的一节综合活动课。由于学生年龄小、爱活动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大内动力。因此，整节课我都根据儿童的思维特点，努力为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境。并通过独立思考、全班交流、小组合作等学习形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生是学习的主人。设计本节课时我主要注意了以下几点：1活动内容设计贴近儿童，贴近生活。我把儿童喜爱的课外活动通过照片“搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程中学习、思考。2整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。3注意培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。4注意对学生合作意识的培养。在观察照片时允许学生通过自由讨论解决问题，完成统计图时采用小组合作的形式，并让完成较快的小组介绍经验，培养学生团结合作的意识与能力。专家评析从学生身边的事入手，采用自然、有趣的谈话式导入，很适合学生的年龄特点，极容易调动起学生的学习兴趣。在教学时及时发现学生的一些比较好的做法，并加以肯定和推广，这一点很好。强调数学与日常生活的联系，激发了学生的学习欲望。我们的校园数学教案设计来源：人教网 2010-01-27 15:48:27标签：校园 教案 数学奥数精华资讯 免费订阅教学内容教科书第114115页的内容。教学目标1.借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。2.让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。3.培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。教学重、难点引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。教具准备录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。学具准备同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。教学过程一、引入师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了?(校园里)你们在校园里进行了哪些活动?你最喜欢什么活动?学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗?板贴：我们的校园二、活动(一)介绍各种活动情况并分组解决教师课前先将全班学生按每4个人分为一组课件出示“我们的校园”第114115页各个活动场景图，并配有画外音：“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧!”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。1.跳绳活动。师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?(跳绳)跳绳场景图闪动。教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。师：有个同学就给我们提出问题了课件显示出问题：跳绳的有多少人?问我们什么?哪些小组的小朋友喜欢跳绳?请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。2.踢球活动。师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)踢球场景图闪动教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?怎样解答?课件显示出问题：踢球的一共有多少人?还可以提什么问题?怎样解答?哪些小组的同学喜欢踢足球?学生举手踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。3.跑步活动。师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)跑步场景图闪动师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动下面的小方框里要我们填什么?(跑步的名次)你还能从跑步这项活动中发现什么问题?能自己解答出来吗?让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。4.办板报、练武活动。教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。5.踢毽子活动。这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。师：在这块空地上这三个小朋友在干什么?(踢毽子)踢毽子场景图闪动师：哪个同学正在踢?(小丽)小丽第一次已经踢了几个了?(6个)1、2、3就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。师：根据这幅图，可以提出什么问题?你们会解答这些问题吗?课件显示：可以提什么问题?怎样解答?哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。(二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。根据学生发言，课件演示。(四)评价让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。三、指导学生完成统计图(一)完成统计图师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题?学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人?(4个人)打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。教师板贴出4个头像。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗?学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。(二)回答统计图下面的问题教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗?课件显示教科书上的4个问题：(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?(4)想一想，还能提什么问题?让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第(4)个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。课件演示。四、开放式练习师：小朋友们，我们的校园美丽吗?为什么呢?(因为校园里有许多花，许多树)这些花里面也有数学问题。老师这儿就有一朵花课件显示：叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6+7=13。请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。同桌两位同学进行连线练习。课件显示学生的图(见图1)。学生反馈结果，课件演示正确答案(见图2)。每连对一朵花，计算机里发出“你真棒”的鼓励声。师：校园里的花很美丽，可看见这么多好看的花，小朋友能不能把它们摘回家?我们要爱惜花草树木。五、课堂总结师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么?六、课后实践活动下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。板书：我们的校园一、设计思想“实践与综合应用”是数学课程标准设立的一个学习领域，开展实践与综合应用的教学活动，对于改变学生的学习方式，提高解决问题的能力，都有重要的意义。由于一年级学生的知识比较少，综合思维能力较弱，因此第一学段的“实践活动”更强调与生活经验的联系，借助生活化的情景、内容，经历观察、操作、调查、推理等实践活动，获得一些数学活动的联系，鼓励学生用不同的方法解决问题，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。帮助学生获得成功，发挥学生的学习主动性。二、教材分析“我们的校园”是一年级上册的第二个实践活动，教材借助我们的校园这一学生熟悉的素材，选取学生比较喜欢的活动：跳绳、跑步、踢足球等，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出一些数学问题，并利用学生已学的知识加以解决，进一步深化学生对本册教材的理解，体验自己校园生活中存在的数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。同时，教材还安排了直观统计图的学习，让学生用涂色的方法整理参加各种活动的人数，并回答简单的问题，让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。“我们的校园”是由四部分组成，第一部分跳绳活动，教材给出了一个问题，并给出了两种不同的解答思路，让学生按自己的思路解决问题。第二部分踢球活动，教材给出了一个问题：踢球的一共有多少人？启发学生提出问题，并加以解答。第三部分跑步、办板报、练武这几个活动，教材都只画出了活动的情景，让学生根据提供的信息，试着自己发现并提出问题。使学生主动探索，体会数学与生活的联系。第四部分是一个直观统计图，让学生根据统计图自己提问题。使学生不仅会根据统计图的信息解决问题，而且还能从中提出问题，感受统计图的用处和优越性。三、学情分析本内容是在学生已经学习了以内的进位加法，并进行了初步的整理和复习的基础上进行教学的。学生初步具备了相关的计算能力和“用数学”的意识，教材借助他们比较喜欢的几种体育活动，让学生感受数学与生活的联系。教师应联系学生的爱好，引入“活动”，让他们积极主动地进行观察，大胆提出问题，用不同的方法解决问题。四、教学目标。知识与技能：通过的主题图的观察、学习，学会简单的数据整理和看简单的统计图，进一步深化本册教材所学的内容。数学思考：能运用生活经验，初步学会用数学的方法描述、提炼主题图中的信息，能进行简单的思考。解决问题：让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。情感和态度：培养学生合作交流的意识，进一步激发学生的求知欲，充分发挥学生的自主性和主动性，让学生在民主、和谐的氛围中获得学习数学的兴趣和信心。五、重点难点本课时的教学重点和难点在于鼓励学生根据主题图的内容提出不同的问题，用不同的方法解决问题。教学的关键是指导学生进行多角度观察，思考问题情境，培养思维的开放性。六、教学策略与手段本课时以学生参与的活动内容作为板块进行的设计，教师可以根据学生的回答自由调整学习顺序。前一个板块应侧重与教师的组织，引导和帮助，让学生建立基本的学习模式：看图说说图意提出问题解决问题。后几个板块的教学则放手让学生参与活动，独立学习，利用小组学习、等形式，让他们相互交流，相互帮助，共同进步。本内容的教学可以根据本班学生的实际情况设计和安排一些学生喜欢的活动场景，以此展开相关的教学活动，让学生在身临其境的感觉中提出问题、分析问题、解决问题，感受数学学习的乐趣。七、课前准备“主题图”课件，涂色统计图。八、教学过程（一）创设情景，引入课题。1.教师引导谈话。小朋友们，生活在我们美丽的校园里，你们最喜欢哪些体育活动呢？（根据学生的回答，教师随机板书相关活动名称。）。揭示学习内容。在校园里，我们可以参加许多有趣的活动，在这些活动中，还有许多数学问题，你们能把他们找出来吗？今天这节课我们就去找一找我们校园里的数学问题，看那些小朋友能发现这些问题，把它说出来，并进行解决。（教师点击课件并板书上一页1234下一页 -课题：我们的校园）设计意图：从学生的实际生活出发，以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围，将学生带进课堂之中。（二）自主观察，合作探究。1.放课件，感知主题图：出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球）（1）学生独立观察主题图，引导学生提出各类问题：如图中出示了校园内的哪些活动？各种活动分别有多少人参加？（2）学生交流，反馈。设计意图：设置情境，鼓励学生提出数学问题，允许学生从不同的角度去思考问题，解决问题。2.学习“跳绳”相关内容。（1）看了跳绳的场景，你想提哪些问题？（2）学生提问，教师板书：跳绳的一共有多少人？（3）你们是怎么算出来的？（4）学生交流：共有10人，是一个一个数出来的摇绳的人，跳绳的人，所以算式是2+10=12（人）左边人，中间人，右边人，所以算式是3+1+8=12（人）摇绳的人，跳过的人，正在跳的人，还有没跳过的人，所以算式是2+2+1+7=12（5）教师总结：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加跳绳活动人数。（6）教师出示涂色统计图，演示涂直观统计图：知道了跳绳的有12人，我们就在相应的图画旁给12个头像涂上颜色。学生在教材第115页自己涂上颜色，把他们的人数分别表示出来。3、尝试统计，感知统计，（1）室外活动，分组尝试统计。教师在教室内外布置四个活动场地，第一个是跳短绳，第二个是拍皮球，第三个是打球，第四个是做游戏，让学生任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。第（）小组学生喜欢体育活动的情况统计图（1格表示1人）跳绳下棋打球做游戏（2）各组汇报统计结果。设计意图：改封闭安静的数学课堂教学为开放式的室外体育活动，给学生以全新的感觉。在学生观看课件，初步经历收集数据的基础上，把学习活动延伸到室外，给学生5分钟自由选择参加游戏活动，使“统计”成为游戏的组成部分，让学生在玩中学习。人人主动参与到活动中去，喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体，体现了新的教学思想和方法。4、观察统计图，回答相关问题。（1）教师引导：大家看这幅你们自己整理的活动统计图，多棒呀！从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？（4项活动）（2）你能从统计图中看出哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？（3）你还能提出哪些问题吗？引导学生提出各种问题：跑接力和掷沙包的一共有几人？跳短绳的比掷沙包的多几人？教师把学生提出的各种问题写在黑板上。设计意图：由学生观察统计图，使他们初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计知识。（4）你能解答刚才的问题吗？设计意图：学生经历了收集数据的过程，经历了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思考、动手做、动口说，真正在“活动”。给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间，达到了预期的教学目标。（三）活动总结今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。希望小朋友细心观察，大家就会发现更多的数学问题在我们的身边。九、作业设计1.我的前面有个人，后面有个人，一共有多少人？。哪一行和其他三行的规律不同？1010十、镇街交流意见十一、教师使用体会【问题探讨】。教师在课堂中如何使学生进入活动的角色，让他们始终保持浓厚的兴趣和参与的积极性？【参考资料】著作类胡枢谢则冰：教案，北京工业大学出版社2005年版，第227228页。寿多涓：新课标教学大讲义，辽宁师范大学出版社2004年版，第279280页学数学一年级上册教案我们的校园作者：课件之家来源：网络发布时间：2010-4-10 2:48:00发布人：lsy1chj2wdh3教学目标1通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。2让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。3培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学内容教科书第114115页。教具、学具准备多媒体课件。教学设计谈话导入师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园），认识的同学站起来。学生纷纷起立。师：大声读一遍。生：我们的校园。师：看到这几个字，你想到了什么？生1：我想到了我们学校美丽的教学楼。生2：我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。生3：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。生4：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。生5：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？生：师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？生：想！新授1课件出示跳绳活动图。师：这些同学在干什么？生：这些同学在玩跳绳的游戏。师：你能详细地介绍一下吗？生：师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？生1：我一个一个地数了数，一共有12人。生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！2课件出示踢球活动图。师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？生1：踢足球的一共有多少人？生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？生3：黄队比蓝队多几个人？师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？让其他学生解答。师：猜猜，下面会是什么活动的照片？3课件出示跑步图。让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。4课件出示黑板报活动图。师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？生1：办黑板报的有几个人？师：谁能想出一个稍复杂的问题？生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？师：这两个同学想出的问题非常好。5课件出示武术图。师：你们想到了什么问题？让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。6完成统计图表。师：刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。）师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。师：我们在活动时不但要合作，也