作文公开课.doc

习作内容：叙事，要完整 习作要求： 1、创设习作情景，让学生有话要说，表达出自己的真情实感。 2、学生习作叙事要完整，要具体，要生动，语句通顺，书写要工整。 3、提高学生的评价能力，从而促进学生习作能力的提高。 4、通过习作促进学生情感的交流。 习作重点： 叙事要完整，要具体，要完整。 习作难点： 提高学生的评价能力，从而促进学生习作能力的提高。 课时安排：一课时 教具准备：小黑板 教学过程： 一、新课导入： 同学们，今天有这么多老师和我们一起度过这堂作文课，我们用最热烈的掌声欢迎他们。在上课之前我想考考大家的记忆力，看看谁的记忆力最好，那么这个同学就是我们的记忆王。 二、情景创设 ，生成素材。 1、请同学们打开课本178页，背诵送别。（注：提醒学生注意观察） 时间要求：三分钟以内 2、请学生背诵（23人），然后进行师生交流。 师：请问你用了什么方法，能在这么短的时间内背得这么快，这么顺畅？ 生：答 师：那么，我让你背诵的时候，你在想些什么呢？有怎样的感受？ 生：答 3、小结： 师：同学们，你们说谁是我们班的记忆王？ 生：答 师：我们把最热烈的掌声送给他。今天的小测验到此结束，你们的表现真不错，那么，你们能不能把你们今天的所看，所想，所感记录下来呢？还希望你们能给它安一个好的题目。 三、作文训练 1、习作要求（小黑板出示） （1）叙事要完整，交代清楚记叙的六要素。 （2）叙事要具体、生动。 （3）语句通顺，书写工整。 （4）字数要求：200字以上。 2、学生限时作文（15分钟） 3、在课堂上快速浏览先交卷的作文，选择一篇作文，引导学生如何进行评价。 注：填空式评语 叙事-（是否完整、具体、生动） 语句-（是否通顺） 书写-（是否工整、规范） 4、同桌互评作文，写出评语。（10分钟） 5、教师讲评23篇评语 四、总结： 请同学们看看补救训练的要求，你的作文有哪些要求没有完成，把它修改过来，就是一篇很不错的文章。 教学内容：请你把自己在日常生活、学习、实验制作中的发现写出来，让大家与你共享发现的快乐。写时注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。教学目的：1、引导学生通过观察或回忆选择习作素材；2、培养学生发现、创新的意识以及积极关注生活的态度。课前准备：布置学生前三天利用课余时间用心观察身边的人、事、物，看看有什么新的发现；或用心回忆自己脑海里储存的材料，想想曾有过什么样的新发现。教具准备： 中黑板、纸飞机、蜡烛、打火机、一小截芦荟教学时间： 2教时教学过程：第 一 教 时一、 谈话导入，激发兴趣：（万晶晶小老师登台）四年级时我们学过一篇课文叫全神贯注，讲的是法国大雕塑家罗丹在工作时如何全神贯注的事情。就是这位艺术家，曾说过一句名言：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”不是么？英国著名科学家牛顿一次坐在苹果树下休息，一颗苹果掉下来，砸到了他的脑袋。他就想：“为什么苹果不向天上飞，而偏偏要往地上落呢？”于是他孜孜不倦地研究苹果落地的秘密，最终发现了万有引力。再比如瓦特，也是一位大科学家，他因为发现茶壶水烧开以后，壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机；有人发现蝙蝠夜间飞行不靠眼睛，而是依赖嘴里发出的超声波再被耳朵接收到，于是发明了雷达类似这样的例子不计其数。可见，发现，是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人。我们少年儿童虽然年龄不大，但一定也有自己独特、有趣的发现。三天前，秦老师布置同学们利用课余时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；或者用心回忆自己脑海中积累的材料，想想自己以前有过什么样的发现，大家的这项任务完成了吗？好，下面请把你的发现告诉全班同学。二、畅谈发现，开启思路：日常生活中的发现：（1） 我发现我小的时候妈妈爱打扮，现在不大讲究了（2） 我发现乌江街道的路灯经常很晚才亮，点不到几个小时又灭了，只有节假日亮一夜（3） 我发现现在蛇、麻雀、燕子很少看到，可我听爷爷说，20多年麻雀、燕子之类的鸟随处可见，一点也不稀奇（4） 我发现电视剧里经常插播广告，你看得真来劲，突然来一广告，最讨厌了学习生活中的发现：（1） 我发现学校搞新课改以后，语文作业的脸变了，我们不但不害怕写语文课堂作业，而且连家庭作业都喜欢写了（2） 是这样，我发现现在老师讲课的方式变了，经常让我们四人小组合作，自己发现、研究、解决问题，我感到这样上课带劲（3） 我发现背书也有窍门，谁掌握了背书的窍门，谁就能很轻松地完成老师的背诵任务（4） 我发现少先队大队部开展文明礼貌专项教育活动以来，同学中骂人讲脏话的少了实验制作中的发现：（1） 我发现燃烧需要空气（2） 我发现折纸飞机时头部不能太大太重，不然飞机飞不起来，不信我给大家演示一下（当场用纸飞机试飞）一生举手向万晶晶小老师发问：你总让我们说，我想请你说说你发现了什么？万晶晶：我发现蜡烛燃烧时，靠近烛芯的部分最先熔化，那一块会凹陷下去。请看我的小实验。点燃一根蜡烛，让学生观察。三、揭示任务，提醒重点：出示中黑板，指名读习作要求刚才大家谈的是发现了什么，但如何发现的过程都没提到。这可是这次习作的重点。下面以四人小组为单位，着重聊聊你是怎么发现那种现象的。小万老师巡视，可参与其中一组的讨论。指名两组的代表口述发现经过，其他人说说听清楚了没有，允许向发言者质疑。同学们自由谈谈：你打算拟个什么样的作文标题？四、秦老师登台总结：你觉得小万老师这节作前指导课上得怎样？补充指导： A要是新发现 （人眼睛会眨、狗会撒尿，是不是新发现？不是，因为人所共知。狗撒尿时喜欢翘起一条后腿算不算新发现？算！因为有人没在意。） B板书发现了什么略写 发现的过程详写 有了新发现时的快乐心情要写第 二 教 时一、学生打草稿，教师巡视，个别辅导。二、选择2-3篇完成的习作片断，读一读，让同学们对照习作要求议一议。三、继续打草稿，自我修改完善。四、同位互改。五、教师查阅。六、誊抄。教材分析这是一次记叙观察实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继第三单元习作训练把作文改写具体和第四单元习作训练纸团疑云的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作，教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。1学会观察。要仔细观察实验，听清实验前教师的介绍，看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作，还要体会自己看实验时的心情变化。2。列好作文提纲。可以把实验的过程分成四步：提问题做实验出奇迹明原因，按顺序写。3作文时要注意用词造句。不仅要把自己在实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋等神情写具体，还要写好实验前后老师、同学的动作、语言和神情。4要把一堂实验课写清楚，写具体并不容易。习作时先要交代做实验要用哪些东西，老师是怎样提示的；接着写老师是怎么做的；再写做完实验后老师又是怎样提出一个又一个疑点，大家又是怎样争着回答的；最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理。训练目标1初步学会仔细观察事物的变化。2能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。3激发爱科学用科学的兴趣。重点：把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。难点：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。教学时间2课时课前淮备做实验用的物品：一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。第一课时课时目标1教师做演示实验，学生观察，激发兴趣。2.讨论写作思路。3.列作文提纲。教学过程一、揭示课题，激发兴趣。1教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：“这是什么?”2导语：老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏，因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。(大家拭目以待)二、教师演示实验，学生仔细观察。1教师提出观察实验的要求。出示下列三个问题：教师做实验时动作怎样?(先再后)教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?2教师做实验，学生观察。先出示实验步骤：手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕；点燃盘于里的带酒精的手拍；酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火；检查手拍有没有烧坏。再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏了没有?”学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。3学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)4反馈、评价。小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。师生共同评议。5说明手帕为什么没有被烧坏的原因。教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。再说教师用的是70的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30的水分浸在布手帕里，只要这30的水不烧于，手帕是不会烧坏的。教师再说明白：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30的水分“保了险”。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。三、列作文提纲：1学习课文习作提示的第二部分，明确提纲的内容和顺序；(按提问题做实验出奇迹明原因四步来写)2学生列作文提纲。3指名交流，全班评议。4学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。第二课时课时目标1学生作文，教师巡回指导。2.部分学生读自己的作文，然后进行评议，评议后修改作文。教学过程1.教师出示上节课学生列得比较好的提纲，让学生讨论：这个提纲好在什么地方，写作时重点写什么?(1)出示提纲：(投影片出示)烧不坏的手帕第一段：提问题。教师在实验前提了什么问题?第二段：做实验。教师实验准备。教师演示实验(教师的动作、实验的变化)学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化)第三段：出现奇迹。实验结果出现什么奇迹，师生的反应怎样?第四段：明原因。师生共同说明原因。(2)学生讨论。(3