高中英语小说教学模式探究.doc

高中英语小说教学模式探究一、探究背景随着普通高中英语课程标准的颁布，迄今已出版的高中英语教材大都有小说体裁的语篇。因此，如何立足新课标理念，探索高中英语小说教学模式，提高学生的英语运用能力和人文素养，成为值得探究的课题。二、高中英语小说教学的理论依据1、新课标理念新课标明确了高中英语课程的双重性，即工具性和人文性。在高中英语教材中引入小说体裁的文章，一方面可以促进学生心智、情感、态度的发展和价值观的形成；另一方面可以帮助学生了解西方文化；同时还可以训练学生的英语理解与表达能力。新课标建议设置“英语文学欣赏入门”的选修课程，旨在通过故事情节分析、人物分析和主要分析以及西方文化熏陶来扩大学生的文化视野，进一步提高学生使用英语语言工具的能力，进一步提高学生的文化人文素养（教育部，2003）。2、语言输入教学理论外语教学不能仅立足于课本上少量的语篇 ，而且还要为学生提供大量的可理解性语言材料，供学生广泛接触、反复重现、逐步内化（John-son,2002）。简易小说能够满足“大量的可理解性语言输入”的要求；在有意义的小说语篇语境中设计外语教学活动有利于学生习得语言。3、图式教学理论对英语阅读教学而言，图式一般分为三种类型：语言图式(Linguistic Schema)、内容图式(Content Schema)和修辞图式(Rhetorical Schema)。语言图式是指读者已有的语言知识，即关于语音、词汇和语法等方面的知识。内容图式是指读者对阅读材料主题的了解程度。修辞图式是指读者对阅读材料的文章体裁和篇章结构的熟悉程度。学生掌握这三种图式对于他们把握文章的内涵和整体脉络起着至关重要的作用。高中学生都有阅读外国文学中文对译本的经历，这就为学生欣赏英语语文学提供了内容图式和修辞图式，降低了英语文学课程的难度；同时，阅读大量的英语文学作品又为学生以后的英语学习积累了必要的内容图式、语言图式和修辞图式，也为其进行可持续性的小说阅读奠定了基础。4、“兴趣性”教学原则高中教材中的简易小说大多改编自脍炙人口的世界名篇，其中的人物形象可歌可泣，故事情节曲折跌宕、引人入胜，能有效激发学生的学习兴趣，激励学生自主阅读。三、小说体裁课堂教学模式构建笔者通过教学实践总结出“四步小说课堂教学模式”。该模式有四个环节组成：背景启动、文本理解、表演表达和拓展创新。这四个环节相互关联，相得益彰。第一阶段：背景启动英语小说是西方社会生活的缩影，也是作者社会经历和世界观的反映。在教学小说前，教师应向学生介绍相关背景知识，以帮助学生理解小说内容。启动学生背景知识的关键在于介绍作家的生平和作品涉及的相关社会文化背景。西方文化背景往往是学生理解小说的最大障碍，而介绍文化背景（如：American idol, Christmas spirit, the Cteat Depression等）能降低小说教学中“文化休克”现象的发生（吕良环，2003）。利用小说教学渗透西方文化背景知识也是高中英语新课程理念的要求。第二阶段：文本理解理解文本是小说教学的关键。曲折的故事情节、复杂的人物关系、丰富的人物内心世界和内涵深刻的主题，既是小说教学的重点，也是学生理解的难点。对于复杂的人物关系 ，教师可以指导学生抓住主要人物，然后再理清次要人物与主要人物的关系，构建小说人物关系图。对于曲折的故事情节，可使用小说人物关系图。对于曲折的故事情节，可使用小说情节关键词流程图法或小说情节简笔连环画法。流程图和简笔画具有形象、简洁、深入浅出的特点，是理解和再现小说情节的好方法。主要情节的关键词提示和生动直观的简笔画不仅有助于学生理解小说的文本信息，而且能为学生进行表达或表演活动做好铺垫。小说寓意是理解小说的关键所在。采用捕捉故事主要情节与深化主题寓意的方法是帮助学生理解小说深层含义的有效途径。下面以北师大版英语必修模块1中Literature Spot I The Christmas Carol为例，说明如何解决小说 文本理解的三个关键问题：人物、情节与寓意。 Two men The ghost of Christmas(past) ScroogeBobThe ghost of Christmas(present) Nephew The ghost of Christmas(future)图1 小说人物关系图这张人物网络关系图（见图1）清晰地展示了小说中众多人物的关系。三个魔鬼对Scrooge的影响改变了他为人处世的态度。教师可以让学生将情节关键词填写在箭头线上，进而引导学生讨论小说的寓意：It is better to give than to receive.第三阶段：表演表达高中英语小说教学不能仅立足于理解文本和形成获取信息、处理信息的能力以及分析问题和解决问题的能力，而且还要充分整合教材，让学生通过改编台词或表演小说主要情节等方式培养其合作和探究的能力。在剧本表演过程中，教师要训练学生在语篇语境中灵活使用重要的语言结构，绝对不能从完整的语篇中肢解分离词汇结构语言点，否则，必然导致把活生生的语言弄得支离破碎、枯燥无味（陈琳、王蔷、程晓堂，2004）第四阶段：拓展创新高中英语新教材中选编的小说作品蕴含着丰富的德育素材。教师在小说教学中不能拘泥于教材、受制于教材，而要走出教材、活用教材，充分挖掘小说作品中蕴含的德育因素进行德育教学活动（程晓堂，2002）。在这一方面，辩论法和讨论法是行之有效的教学途径，能潜移默化地对学生进行思想品德教育。教师还可以引导学生与小说中的人物进行角色换位，激活学生的发散思维，达到陶冶其道德情操的目的。以北师大版英语必修模块3中Literature Spot 3: Frankenstein为例，教师可以设计如下创新新型任务活动：Suppose you are Victors friend: How do you help him deal with the problems mentioned in the story?再以北师大版英语必修模块4中Literature Spot 4: The Pearl为例，教师可以设计如下激活学生发散思维、帮助其活用语料的活动：Suppose you have got the pearl: How will you make use of it?教学这篇文章的主要步骤如下：Step: 1. Warming-up(1)Introduce the author: John Steinbeck.(2) Introduce the Great Depression of the 1930s(3) Introduce The Grapes of Wrath设计意图课前布置任务，小组合作探究，收集相关信息，课堂汇报演示，以此激活、补充背景知识，分享探究成果。Step 2. Comprehension(1)Make the relationship of the characters clear(2)Analyze the plot(3)Analyze the moral设计意图运用人物关系图法、情节简笔画或行为流程关键词法，通过讨论和分析促使学生实现对小说文本的深刻理解。Step 3. Expression(1)Retell the story(2)Rewrite the story as a play(3)Act out the play in groups设计意图语言输入的目的在于语言输出。充分挖掘新教材，利用简笔画或关键词以及剧本改编等活动培养学生的表达能力。Step 4. Extension(1)Suppose you are Kino or Juana: What will you do?(2)Debate: Advantages and disadvantages of being wealthy.设计意图换位思考和辩论活动能够培养学生的发散思维和辩证思维，进而引导学生树立正确的金钱观，落实情感、态度、价值观等新课标教育理念。四、小说课外泛读教学模式拓展在充分整合北师大版教材中小说体裁内容的基础上，笔者还使用了外语教学与研究出版社和牛津大学出版社联合出版的“书虫”系列读物作为选修课的阅读材料。这些经过改编的名著简易读本符合学生的认知需求和语言水平。笔者要求每班集体购买一套，每月每人课外阅读一本简易读物，并且填写“书虫阅读卡”。“书虫阅读卡”分为两个板块：一是内容提要，要求学生在一月内读完一本简易小说读物后，用英语写一篇200词左右的内容提要，以培养学生把握小说主要情节和主要人物的能力，同时训练学生的写作能力。二是问答题，要求学生书面回答教师设计的阅读理解问题，包括表层理解和开放性思维拓展问题，如：Why did Marley want to help Scrooge?Suppose you are Bob working in Scrooges office: What will you do?这些教学活动不仅有利于学生理解小说的情节，而且还有利于发展学生的创新思维。表1是一位学生的“书虫”阅读卡。表1 小说“书虫”阅读卡Title of the NovelPride and PrejudiceNameClassClass 10DateMay 10, 2007Summary Pride and Prejudice is the story of Mr and Mrs Benner and their five daughters, with various romantic adventures. The parents characters are greatly while Mrs Bennet dreams of marrying off her daughters at any cost. The reason for Mrs Bennets obsession is that their estate will be passed by law after Mr Bennets death to his closest blood relative.Question&AnswerQ: What do you think of Elizabeth in Pride and Prejudice?A: Elizabeth is a beautiful, intelligent young lady. She is not passive, but pursues her true love bravely. She turns down Mr Collins marriage proposal and seeks her happiness with Darcy, who loves her very much. On the whole, Elizabeth is typical of a good, attractive lady in the 19th century.参考文献Johnson, K. 2002. An Introduction to Foreign Language Learning a