(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际：一起做游戏 (6).doc

口语交际 “一起做游戏”教案设计 教材分析: 本次口语交际的主题是“一起做游戏”，符合儿童年龄特点 ，紧密结合儿童生活实际和思想实际。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师引导学生一边做动作一边介绍游戏的玩法，让小伙伴们学会游戏，一起游戏。口语交际能力是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力，这种能力要在语言的实践活动中培养。学情分析： 针对一年级学生的年龄和学习特点， 在口语交际教学中， 我们尽力为学生创设交际的情境， 情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，自由表达，使学生各方面的语文能力得到训练。教学目标知识与技能：引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。 过程与方法：提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。 情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力，提高学生口语交际能力。 教学重难点：重点：提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。难点：培养学生语言表达能力，提高学生交际能力。教学资源：微视频课前准备 1教师课前带孩子们玩多种游戏2让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3黑板上贴一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、创设情景 导入新课孩子们喜欢做游戏吗？做游戏时心情怎样？大家一起看看自己做游戏时的快乐样子。（播放孩子做游戏的微视频）孩子们都会玩什么游戏呢？如果 小伙伴不会玩你的游戏，你应该怎样教会他呢？今天我们就一起来学学吧。（板书：一起做游戏） 设计意图：充分利用“微视频”这个教学资源，将一些孩子玩的游戏场面播放出来，进一步拉近学生与生活的距离，点燃学生介绍游戏的热情，为之后讲述游戏规则等打好基础。 二、理解图意 表演游戏1.观察插图，明确要求 出示插图，要求学生仔细看，认真读。图上都有事，他们在干什么？小朋友玩的是什么游戏？（贴鼻子）师：通过观察插图，读一读图中小朋友和同伴的对话：“来，和我们一起做游戏吧!”“可是我不会玩”让学生说一说交际的要求“一边说，一边做动作，这样别人更容易明白”，我们知道邀请别人做游戏时，邀请者要热情、大方，被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方可以主动提问。2、情境表演，示范交际哪位同学愿意接受老师的邀请玩“贴鼻子”游戏呢？师：我们一起来玩“贴鼻子”的游戏吧，它可好玩了生：好呀，可是该怎样玩呢？师：我教你。这个游戏这么玩，我先用布蒙住你的眼睛，接着你从指定的位置出发走到黑板前，然后根据我给你的“上、下、左、右”的提示，将鼻子贴到正确位置。（师生合作玩“贴鼻子”游戏，一边玩一边复述游戏规则）师：同学们，你们听清楚了吗？我们是怎样将游戏规则说清楚的？生；你们用上“先接着然后”这些连接词，将游戏规则说清楚。师；是的，除此之外，我们也可以用上“一、二、三”等词分步说清楚。谁愿意试试？生：这个游戏真有趣。这样玩，一、用布蒙住眼睛。二、从指定位置出发走到黑板前。三、根据提示将小熊鼻子贴到正确的位置。师：在规则的介绍中，我们可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。想试试吗？请两个小朋友来玩一玩这个游戏。（生合作玩“贴鼻子”游戏，一边玩一边讲游戏规则，并辅助动作。）3、组织游戏，练习表达师：接下来。我们分小组玩“贴鼻子”游戏。看星级评价要求：一星-能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼；两星-能有条理地把游戏规则说给同学听；三星-能一边介绍一边做动作，让听的人更容易明白。游戏结束后，师生根据“星级评价”要求进行评价。设计意图：学生在真实的语境中互动交流，能在潜移默化中体会到：邀请者不仅要配合动作说清楚游戏怎样做，还要注意说话的态度；被邀请者只有认真倾听才能学会游戏，同时还要根据对方的表现进行交流与应对。三、游戏擂台，交流体会师：小朋友们说得太棒了！下面老师奖励你们玩游戏擂台赛，看哪一小组获胜，并谈谈体会。根据“星级评价”要求，评出优胜小组。设计意图：给学生创造机会，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。四、拓展延伸，发散思维 师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？是不是有的游戏你又有新的玩法，记得和大家一起分享。 设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。五、总结归纳，实践活动 以小朋友一起做游戏的儿歌结束今天的口语交际。小朋友快快来，我们一起做游戏，老鹰捉小鸡，大家齐心来努力追啊追，跑啊跑，团结互助爱集体。捉迷藏好有趣，藏这里呀藏那里，悄悄藏，快快找，最后终于揭谜底。小朋友做游戏，开动脑筋练身体，你喜欢，我喜欢，快快乐乐做游戏。设计意图：一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是引导孩子去实践提高能力。板书设计： 一起做游戏 贴鼻子热情大方 先 接着 然后 一 、 二 、 三积极参与 边说边做动作 教学反思： 本堂口语交际课，我本着尽可能多的让学生来做来说的目的设计，互动性大的贴鼻子游戏，让学生玩与学习相结合，集学习与游戏为一体。在课堂上我非常注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不断运用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们乐于表达，感受到与人交际、学习语文的快乐。我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的交际情境，并且让学生沉浸其中。在课堂上，我创设了不同的情境：其一，引导孩子们回忆自己真实生活中的游戏情境，为以后的学习做铺垫；其二，引导学生理解图意，并有师生合作，让学生说游戏规则；其三，最后放手让孩子们尽情地游戏，同时引导孩子边说边做动作，构成自主、合作的交流情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。在课堂教学中，我