5、苹果里的五角星.doc

墟沟小学“一二四建构式生态课堂”课时教学设计教学内容5、苹果里的五角星课时安排 2上课时间 月 日第几课时1教学目标1.指导学生读准字音、读顺句子，圈画出课文中的生字词语。2.初步了解课文大意。教学重点1 读通句子，读准生字的字音理解“清晰、生疏、循规蹈矩”等词语的意思。2 理解诗句含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。教学难点概括课文的大意教学资源投影预习设计自己圈画出生字、新词，生字组词，查字典理解词意。核心问题引导学生从课文中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教 师 活 动学 生 活 动调整与反思一、激趣导入 齐读课题。2、 检查自学生字情况，反馈交流三、检查自学课文情况，反馈交流四、学习记忆生字五、总结课文。六、布置作业一、激趣导入 同学们，你们吃过苹果吗？当然，肯定吃过，那你们知道苹果里面有什么吗？苹果核。但是，有一个小朋友他却有一个意外的发现，我们一起走进课文。板书课题:苹果里的五角星。2、 检查自学生字情况，反馈交流1. 出示课文的生字新词： 拦腰 生疏 幼儿园 横着切 循规蹈矩 图案 感触 五角星 创造力 鲜为人知 指名会读的当小老师领读。 开会车读。 全班抢读。2. 教师就学生错误较多的做出纠正和指导。3. “矩、横”这几个字的字音要重点强调。三、图文对照，动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？2、交流讨论 重点：苹果里怎么会有五角星呢？（1）从小男孩的话中可见（2）动手实践亲自体验：讨论方法 A通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？ 引出词语“循规蹈矩”并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？B课文中的小男孩怎样切苹果？ 解词：拦腰（解词方法，联系实际我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）C你认为还可以怎样切苹果？D你喜欢哪种切苹果的方法？ 用自己喜欢的方法切苹果。（从安全角度建议找一两个学生上台演示）观察结果A展示教师行间巡视时选得的“五角星”举苹果直观解释“横切面”B观察说话看到了什么？回答时依次突出“五角星”“清晰”和“果然”(3)指导学习相关语句 看到了苹果里的五角星，你心情怎样？有感情地朗读小男孩的话和第四自然段第一句话五、总结课文。1.让学生说说课文主要写了什么内容，可以分成哪几个部分。2. 让学生说说通过自己的学习明白了什么，还有哪些地方有疑问，可以先在小组内讨论一下再交流。（了解学情，为第二课时的精讲点拨作铺垫）六、布置作业 1.完成习字册。 2.抄写、听写课后第三题的词语。板书设计： 5、苹果里的五角星 拦腰 生疏 幼儿园 横着切 循规蹈矩 图案 感触 五角星 创造力 鲜为人知 男孩子的发现（ ）（ ） 分段 深刻感受 （ ）（ ）墟沟小学“一二四建构式生态课堂”课时教学设计教学内容5、苹果里的五角星课时安排 2上课时间 月 日第几课时2教学目标 1.理解课文内容，体会文中切苹果的两种不同的方法懂得创造力来源于打破常规的思维方式。 2.理解“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”的深刻含义。教学重点 理解课文内容，体会文中切苹果的两种不同的方法懂得创造力来源于打破常规的思维方式。教学难点 理解“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”的深刻含义。教学资源投影。预习设计说说两种切苹果的方法有什么不同。核心问题为什么会有两种不同的切苹果的方法。教 师 活 动学 生 活 动调整与反思一、复习导入 二、出示自学提示，学生进行自学三、精读课文，精讲点拨四、迁移运用五、拓展延伸六、布置作业一、复习导入1.默写词语。2.课文主要讲了什么事情。二、出示自学提示，学生进行自学（1）文中写了小男孩长得怎么样？有什么新的发现？请同学们默读课文，用“”划出文中相关的词语和句子。（2）说说你从自己所划的句子中感受到什么。（3）通过朗读读出自己的理解。三、精读课文，精讲点拨 （一）、学习1-4自然段1、作者是怎么知道苹果里有“五角星”的？小男孩是个怎样的孩子？默读第一自然段，找有关描写小男孩的句子想想。2、学生反馈。（抓住“差不多每天”“报告新闻”“显示显示”等词）3、小男孩神秘兮兮的，可“我”态度怎样？为什么“我”不以为然？4、当“我”开始知道苹果里有“秘密”后，心情如何？默读课文，找一找，画一画，品一品，说一说。5、指导朗读第4自然段，读出惊奇感。6、为什么“我”先前没发现这个“秘密”？小男孩是怎么切苹果的？自由读第3自然段，然后说说。 7、小组里切苹果，不要一齐切，先切一个，观察后再切，再观察后接着切，然后汇报情况：怎样才能切出“五角星”？8、讨论：一般人为什么不拦腰切苹果？9、指导感情朗读1-4自然段。 （二）、学习第5自然段1、这件事，作者的收获仅仅是知道了苹果里有“五角星”吗？自由读第5自然段。2、学生反馈，重点理解： （1）、为什么说这个图案有魅力？ （2）、什么是创造力？1、联系历史故事或身边的事，说说创造力来源于打破常规的思维方式？例子：（1）、大禹治水。（2）、三星集团创始人李秉哲卖报，不是卖一份收一份的钱，而是给候车室的人每人塞一份，回头再收钱。（3）、霍英东搞房地产，改变常规思维，先定房，收预金，再建房。（4）、一场篮球赛，保加利亚对捷克斯洛伐克，球赛采用的是循环制，保加利亚至少需赢5分才不输球，可比赛仅剩8秒，保加利亚仅领先2分。这时，保加利亚队员没有攻对方篮下，而是直奔己方篮下，将球扣进，平局！从而赢得加时赛，最后赢得比赛。四、迁移运用1.造句。 魅力 清晰2.人们切苹果通常采用的方法是（），而课文中的小男孩却是（），而且苹果里有（）的“五角星”，这种（）的图案竟有那么大的（）。什么叫创造力，从小处说就是（）。五、拓展延伸1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。2.