小学数学人教2011课标版一年级十几减5.4.3.2 (3).doc

20以内退位减法表十几减5.4.3.2教学设计：教学目标： 1.知识技能：使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 2.数学思考：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 3.问题解决：培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。 4.情感态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点： 在掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。 教学难点： 在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教学准备： 课件，口算卡片（水果和小动物），直尺。学生准备： 活页纸2张，学习用具。教学过程： 一、复习导入，生成问题 师：孩子们，猜猜我给你们带来了什么？瞧，一些精美的卡片，有小动物的，有水果的。你们想要吗？生：想。师：好，谁想得到必须经过考验，将卡片背后的算式计算正确，谁愿意呀？教师一个一个出示口算卡片。9+3 15-8 17-9（师问：你是怎么计算的？）12-6 11-8（师问：你是怎样算的？）14-7（师问：可以告诉大家你的方法是什么吗？）2+9 7+5 13-6（师问：如何解决的呢？）师：看来孩子们对十几减9.8.7.6掌握得还不错，那就让我们一起来研究新的数学知识，好吗？生：好！二、探索交流，解决问题 1. 自主探索 出示课件：6个算式 12-5 12-4 12-3 11-4 11-3 11-2师：请孩子们看大屏幕，一起来读一遍这两组算式。生：齐读。师：这几题和我们前几节课学习的内容有什么不同？（师点明：减数是5.4.3.2）师：孩子们的观察能力真强，一眼可以看出区别！板书课题：十几减5.4.3.2 注：5.4.3.2红色粉笔写。这就是今天我们共同学习的数学知识。师：读了一遍算式之后，对这6道算式你想到了哪些解决的方法？生1：想加算减法。生2：破十法。生3：连续减法。师：这3种计算方法你是从哪儿想到的呢？生：学习十几减9.8.7.6的时候用到过。师：这节课我们将继续运用这3种计算方法来解决问题。2.全班交流师：那么这6道算式，你打算用哪种方法计算呢？请选出一题写在活页纸上。（请2名孩子回答。）师：好！我们选一题一起来探讨，12-5行吗?生：行。（1）师：谁能讲讲12-5用想加算减法该怎么计算呢？生：因为5+7=12，所以12-5=7.师：对，我们利用上学期学过的20以内进位加法来解决的。（2）师：破十法谁会呀！有没有小老师愿意上来讲一讲呢？生：先把12分成10和2，2-5不够减，只能用10-5=5，再算5+2=7，所以12-5=7。师：这位小老师讲解得大家都听明白了吗？生：（齐回答。）听明白了。师：（评价）以后咱们回答问题也要像他一样，干脆利落声音宏亮，好吗？让我们再次谢谢他！（3）哎呀，除了想加算减法和破十法，还有一种方法，我给忘了，是什么呀？生：（齐回答。）连续减法。师：谁能解答？生：先把5分成2和3，写出连减算式12-2-3，先算12-2=10，再算10-3=7，所以12-5=7。师：他讲得你们同意吗？生：（齐回答。）同意。师：（提出质疑）5的组成有很多种，为什么在这里一定要把5分成2和3呢？生：因为12-2=10，所以要把5分成2和3。师：说得对！连续减法也叫作平十法。（板书：平十法。）师：比较这三种方法，你觉得哪种方法最简单？生：想加算减法。师：在这些计算方法中，想加算减法的步骤最少，能更快地算出得数。 计算方法有很多种，但我们要选择能使计算简便，快捷的方法进行计算。才能增长本领，少走弯路。师：那么，用这3种计算方法来解决像十几减5这一类型的题目，你们会做了吗？3.小组交流师：现在我们要进行一个小活动了，在活动开始之前，老师要读要求，请你们认真听！请孩子们4人为一小组，每一小组选这三道题目的其中一道来进行解决，一人记录，一人汇报。小组合作时间：2分钟。准备开始！11-2 11-3 11-4（一名孩子一题，边讲边演示大屏幕。）4.20以内退位减法表师：好。咱们继续研究有关十几减5.4.3.2的知识吧。思考问题:从横，竖，斜这三种方向来观察上面的减法表，你有什么发现？学生自己总结规律。师：你们都会用数学的语言来总结了，真了不起！师：下面这首儿歌就概括了20以内的退位减法表的规律，让我们一起来大声的读一读吧。5.活动环节师：学了那么多的数学知识，孩子们累了吗？生：累了。师：让我们一起跟着音乐放松一下吧，来做课中操。请孩子们轻轻地把凳子放在桌子下面。师：做了课中操的孩子们更有精神了，瞧！第（3）组坐得多端正呀！三、巩固应用、内化提高 师：哇，我们这是在哪里呀？，生：数学乐园。师：这里有一位魔法师老爷爷。他对我们说：“恭喜小朋友们进入了智慧门，大家有信心来闯关吗？”生：（齐回答。）有。（1） 师：好，先来挑战第一关吧，8个口算，谁来解答？（指名回答）师：看来第一关是轻松上阵呀！（2） 师：接着来看第二关，每两个算式为一组。师：咦，第二关好像也难不倒你们呢，用的什么方法呢？生：想加算减法。师：你们的方法用得可真准确！（3） 师：请看第三关解决问题，老师来读题，请你们认真听，积极动脑。谁来口答？解决问题的完整步骤：算式，单位名称以及答语。师：回答的真是一步到位，你真是太棒啦！（4） 师：不行，我得让魔法师老爷爷放狠招了，请你们接招。来看第四关。括号里最大（小）能填几？（5） 师：还剩最后一关，能坚持吗？生：能。师：我们在计算过程中一定要注意以下四点要求：1.看清数字。2.看清符号。3.认真计算。4.仔细检查。师：大家能做到这些要求吗？生：能。四、回顾整理，反思提升 师：孩子们，愉快的40分钟即将结束了，这节课你们开心吗？生：开心。师：在开心的同时，请与你的小伙伴分享下你本节课的收获吧！生：十几减5.4.3.2（想加算减法、破十法、连续减法。）师：你们今天的表现真得太棒啦！你们真是一群会学习的孩子！希望孩子们用智慧的双眼，继续发现数学王国中的秘密，好吗？五、布置作业 从课后习题中选取。六、教学反思与学习十几减9、8、7、6时的情况相比，今天学习十几减5、4、3、2时，发现学生在迁移方法解决新知的过程中显得大为轻松，绝大多数学