身心障碍专业团队合作模式.doc

2020/1/24國立陽明大學身心障礙學生服務與體適能研究室身心障礙專業團隊合作模式身心障礙專業團隊合作模式類型資料來源：- 中文文字來自於台大物治系廖華芳老師論文稿 發展遲緩兒童早期療育專業團隊合作模式，中華物療誌 1998, 23(2):127-140)- 英文文字來自物理治療學會繼續教育課程Clinical Decision-Making and Evidence-Based Practice in Pediatric Physical Therapy by Robert J. Palisano, PT, ScD, June10-12, 2000)1. Unidisciplinary (單專業團隊模式): Professional works independently of all others.2. Multidisciplinary (多專業團隊模式): Professionals work independently but recognize and value the contributions of other disciplines.不需有正式專業團隊討論會，不同專業者以自己專業判斷進行治療工作。適用於制度建立良好之機構，其不同專業間有相當共識，書面資料齊全，以非正式、非定期方式交換訊息。3. Interdisciplinary (專業間團隊模式): professionals from different disciplines work together cooperatively to evaluate and develop programs. Emphasis is on teamwork. Role definitions are relaxed.需有正式專業團隊討論會，對個案設立共同治療目標。適用於年齡較大，輕度多重障礙者。4.Transdisciplinary (跨專業團隊模式): Professionals are committed to teaching, learning and working with others across traditional disciplinary boundaries. (Rainforth et al., 1992). Role release occurs when a team member assumes the responsibilities of other disciplines for service delivery. 在專業團隊中找一位與個案訓練需求最有相關之專業人員擔任個案主要誘發者(例如訓練機構之保育人員)，綜合專業團隊之評量與建議，擬定整合性訓練目標與執行訓練計畫；其他專業團隊成員教導主要誘發者執行訓練計畫所需之技巧，以減少成本、將治療計畫融入日常生活中、以及提供跨領域之整合性服務。適用於訓練機構中年齡較小之發展遲緩兒童或重度障礙兒童。5. Collaborative(跨專業團隊模式-自然環境服務模式): The team interaction of the transdisciplinary model is combined with the integrated service delivery model. Services are provided by professionals across disciplinary boundaries as part of the natural routine of the school and community.特殊教育相關專業人員服務方式資料來源：- 中文文字為本研究室說明- 英文文字來自物理治療學會繼續教育課程Clinical Decision-Making and Evidence-Based Practice in Pediatric Physical Therapy by Robert J. Palisano, PT, ScD, June10-12, 2000)1. Direct (醫院診所-直接治療): Individual or small group (provided in therapy room or clinic).（相當於在學校的知動教室或治療室提供直接服務）2. Integrated （融合教育或自然環境的服務）: Individual or small group (provided in a natural setting such as classsroom or home). （相當於在學校的一般教室、專科教室、操場等提供直接服務（教學）或間接服務）3. Consultative (諮詢)：Therapist provides recommendations or instruction to individual who will implement the program. （相當於在學校的一般教室、專科教室、操場等提供間接服務）4. Collaborative：Therapist works with entire team (includes family) to integrate services into the childs daily activities. （相當於在學校的一般教室、專科教室、操場等提供直接服務（教學）或間接服務，但特別強調跨專業團隊合作模式）5. Family Centered Care (King, Rosenbaum, & King 1995)（針對學前教育以個別化家庭服務計畫為