语文北师大三年级上册丑小鸭信息化教学设计

丑小鸭信息化教学设计方案邱麟（陕西师范大学文学院，西安）摘要：文章主要结合信息化教学在教学中的应用对丑小鸭进行教学设计，主要有以下几个方面：即对教材与学习任务分析，学习对象的分析，学习目标，学习重难点，教学思路，教学流程等的陈述。关键词：信息化教学；丑小鸭；教学设计中图分类号：文献标志码：文章编号：（）现代信息技术在支持以学为主的教学，在支持学生的交互和合作学习及过程性评价方面能够提供多方面探究、的支持，能够为学生创设一种全新的学习环境，改变传统的教与学的方式和教学模式，培养信息时代所需的创新人才。教师的教育信息化专业发展成为教师专业化发展的一个重要组成部分。一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学方法和教育技术手段，将教师的教育技术应用能力作为现代教师最重要的专业能力之一，计算机技术的运用，特别是多媒体技术的运用，将计算机辅助教学这种个别化学习模式推上了与传统班级授课制并驾齐驱的地位。一、教材与学习任务分析丑小鸭是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。这个单元的文章都以“成长”为主题，本单元的教学目标是：了解他人的成长足迹，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活和挑战。丑小鸭中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。丑小鸭是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力。在挖掘教材的基础上我个人认为丑小鸭的最大亮点在于它的思想价值：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。故而要让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想，这将带给学生非常有益的启迪并将影响他们。二、学习对象分析丑小鸭是大多数同学熟知的童话故事，故而在教学关注人物命运心理特征，强调自主中抓住学生喜欢故事、阅读，自主感悟；通过重点指导学生对关键词句的理解，体会文章思想感情并向课外进行延 丑小鸭信息化教学设计方案_文库下载/doc/d7a8f9aba0116c175f0e489d.html 伸和拓展。七年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，同时他们又具有好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强的显著特点，这都为我的课堂提供了良好的基础，但他们读起书来又往往流于形式，不能深入到课文内容表达的思想感情，思考深度不够，将可能是对我在教学中充分利用教材的教学目标实现的挑战。所以，趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华，思考更深入。三、学习目标知识和能力目标）字词句积累：能借助工具书掌握“讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音形义，摘抄自己喜欢的句子。）能完整连贯地复述丑小鸭变成白天鹅的经历，并在揣摩人物的基础上进行个性化的朗读。）能自主搜集整理安徒生和他人成长的经历并在交流中拓展了解。过程和方法目标采用搜集整理交流拓展的教学流程来“了解他人成长经历”的目标，尽量发挥学生完成本单元的的主体作用，培养学生自己主动构建知识的能力。使用复述、朗读、质疑设题、讨论、类比求同等方法准确而深入地把握感情。情感态度价值观目标）能够理解并说出丑小鸭“在逆境中始终向往和不懈的高贵灵魂。追求美”）形成正确的认识：出身的血统、生活的环境不是实现理想的决定因素，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。）尝试以丑小鸭为榜样进行自我激励树立信心。四、学习重、难点教学重点理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。理解童话的思想意义。搜集整理安徒生和他人成长的经历。教学难点对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。理解、初步领悟丑小鸭这一形象的教育意义。领会课文的启示：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。五、教学思路设计（一）课程目标的确立上语文课程标准要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”；“珍视学生独特；“提倡多角度的、有创意的阅读”；的感受、体验和理解”收稿日期：作者简介：邱麟（），女，广西桂林人，硕士研究生，从事学科教学（语文）研究。丑小鸭信息化教学设计方案_文库下载/doc/d7a8f9aba0116c175f0e489d.html摘要：文章主要结合信息化教学在教学中的应用对丑小鸭进行教学设计，主要有以下几个方面：即对教材与学习任务分析，学习对象的分析，学习目标，学习重难点，教学思路，教学流程等的陈述。关键词：信息化教学；丑小鸭；教学设计中图分类号：文献标志码：文章编号：（）现代信息技术在支持以学为主的教学，在支持学生的交互和合作学习及过程性评价方面能够提供多方面探究、的支持，能够为学生创设一种全新的学习环境，改变传统的教与学的方式和教学模式，培养信息时代所需的创新人才。教师的教育信息化专业发展成为教师专业化发展的一个重要组成部分。一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学方法和教育技术手段，将教师的教育技术应用能力作为现代教师最重要的专业能力之一，计算机技术的运用，特别是多媒体技术的运用，将计算机辅助教学这种个别化学习模式推上了与传统班级授课制并驾齐驱的地位。一、教材与学习任务分析丑小鸭是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。这个单元的文章都以“成长”为主题，本单元的教学目标是：了解他人的成长足迹，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活和挑战。丑小鸭中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。丑小鸭是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力。在挖掘教材的基础上我个人认为丑小鸭的最大亮点在于它的思想价值：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。故而要让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想，这将带给学生非常有益的启迪并将影响他们。二、学习对象分析丑小鸭是大多数同学熟知的童话故事，故而在教学关注人物命运心理特征，强调自主中抓住学生喜欢故事、阅读，自主感悟；通过重点指导学生 _丑小鸭_信息化教学设计方案_文库下载/doc/ca3cd67233687e21af45a9ad.html 对关键词句的理解，体会文章思想感情并向课外进行延伸和拓展。七年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，同时他们又具有好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强的显著特点，这都为我的课堂提供了良好的基础，但他们读起书来又往往流于形式，不能深入到课文内容表达的思想感情，思考深度不够，将可能是对我在教学中充分利用教材的教学目标实现的挑战。所以，趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华，思考更深入。三、学习目标知识和能力目标）字词句积累：能借助工具书掌握“讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音形义，摘抄自己喜欢的句子。）能完整连贯地复述丑小鸭变成白天鹅的经历，并在揣摩人物的基础上进行个性化的朗读。）能自主搜集整理安徒生和他人成长的经历并在交流中拓展了解。过程和方法目标采用搜集整理交流拓展的教学流程来“了解他人成长经历”的目标，尽量发挥学生完成本单元的的主体作用，培养学生自己主动构建知识的能力。使用复述、朗读、质疑设题、讨论、类比求同等方法准确而深入地把握感情。情感态度价值观目标）能够理解并说出丑小鸭“在逆境中始终向往和不懈的高贵灵魂。追求美”）形成正确的认识：出身的血统、生活的环境不是实现理想的决定因素，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。）尝试以丑小鸭为榜样进行自我激励树立信心。四、学习重、难点教学重点理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。理解童话的思想意义。搜集整理安徒生和他人成长的经历。教学难点对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。理解、初步领悟丑小鸭这一形象的教育意义。领会课文的启示：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。五、教学思路设计（一）课程目标的确立上语文课程标准要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”；“珍视学生独特；“提倡多角度的、有创意的阅读”；的感受、体验和理解”_丑小鸭_信息化教学设计方案_文库下载/doc/ca3cd67233687e21af45a9ad.htmlJiaoXueShiJianYanJiu教学实践研究“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”；学层次：文章写了什么。另外引导学生层层推进地向问题的生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和深度、广度挖掘，锻炼学生的口头表达和逻辑思维能力。领悟”。（三）自主阅读，合作探究依据“新课程”理念和本课的特点，在教学时，主要以问题示例：培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，本文题目是丑小鸭，作者用那么多的笔墨写雄猫给予学生充分的自由朗读时间，引导学生自学、自悟，激发和母鸡是否画蛇添足？（选材）学生的兴趣和探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生作者描写大花园里正开花的苹果树和散发花香并将细读课文，感悟丑小鸭的独特之处。培养学生丰富的想象枝条垂到溪流上的紫丁香这些景物有何作用？（景物）力和创造力。让其在语文学习的过程展现、表现、培养和塑公雁、雄猫、母鸡都是丑小鸭在成长过程中遇到的角造个性。色，作者带着怎样不同的感情色彩描写他们的？为什么这（二）教法和学法的设计样处理？试有感情地朗读相关文字。（感情）教法：朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可设计理念：阅读是学生自己主动的构建知识的行为，成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师应注意激能够吸引学生的注意力。基础教育课程改革纲要中提出发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读。教学中通过学生要充分进行信息技术和学科学习的整合，充分体现学生是声情并茂地朗读，使他们的心灵与作者产生碰撞。学习的主体，教师在学习中主要是起一个组织、引导、督促（四）个性化阅读，思辩明理的作用。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来有人说：“天鹅的出生跟它本身的遗传有关。就如龙组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。如果丑小鸭本身不是一只习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。天鹅蛋，那怎么努力也不会变成天鹅。”你同意这种说法学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，吗？请说出你的理由。初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感作者在文中写到：“要你是一只天鹅蛋，就算是生在受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的养鸭场里也没有什么关系”，你认为丑小鸭当初有没有必学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文要离开养鸭场呢？本。充分发挥学生的主体作用，锻炼他们的口头表达能力设计理念：欣赏文学作品，要让学生在欣赏中产生自和逻辑思维能力。己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社（三）教学准备会、人生的有益启示。在辩论中教师恰当的引导、学生丰富安徒生童话、安徒生简介、电脑课件的佐证会逐渐的使思维明晰、最终形成正确的认识。六、教学流程（五）拓展与迁移（一）教学导入为了更多地了解积累他人成长经历，为了更深刻地理多媒体展示图片和文字：让学生猜猜他是谁？对作者解“丑小鸭”的人生隐喻，我设计以下环节，在类比中加强的经历和成就进行结晶和提纯，用颁奖词的形式呈现出认识并自我激励。来，避免对耳熟能详的作者进行单调的重复介绍。师生互动，讲述你知道的其他“丑小鸭”的故事。观看请学生讲述自己搜集整理的有关安徒生的故事与大视频王宝强的成长事迹，替他写字左右的“成长感家共享。设计意图是让学生在积累中了解作者的成长经言”。历，从而更好地理解“一颗好的心”的内涵。虽是教学重点，（六）课堂小结但学生是可以自己完成的，教师该放手时就放手。有时，不幸也是一所学校，能从这所学校毕业的，都是提出问题：出身贫苦鞋匠家庭的安徒生可谓是一只最优秀的学生。丑小鸭用矢志不渝执著追求回敬苦难，在丑小鸭，是什么激励他在坎坷中不懈奋斗的？是什么支撑排挤嘲弄中成就白天鹅梦想，也许你在妈妈给的糖中还不着他攀上美的高峰？到底“丑小鸭是怎样变成白天鹅的？”曾品味苦涩，也许你在爸爸牵的手中还不曾体会艰难，但带着问题走进丑小鸭。梦想无期限，希望每个人在心中根植一份恒久的梦想，它设计理念：学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，我会带着我们去飞，去追！利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强（七）作业烈对比并提出问题，激起学生阅读文本的兴趣。走进“成长超市”，在阅读中积累拓展。联系实际，写一（二）整体感知教材个片段作文丑小鸭和我。在课前预习的基础上，用第一人称复述课文。要求：（链接的几组