化学人教版九年级下册第12单元课题3有机合成材料（作者：洪铭然）

课 题第十二单元 课题3 有机合成材料主 讲洪铭然课 型新授课课 时第一课时知 识与技 能1、 了解有机物的概念，能区分有机物和无机物。2、 知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产生活中的重要作用。3、 认识“白色污染”及其危害、解决方法。情感态度与价值 观 1、通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法，收集了解有关有机合成材料的特点、用途和对环境的危害等信息提高学生学习、搜集信息的能力，认识环境保护的重要性。2、培养学生对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳的能力；书写调查报告及研究小论文。3、认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值。4、增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。过 程与方 法1、 通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力。2、 通过讨论、展示交流，培养学生的语言表达能力和组织能力。教学方法 通过创设情境，设置发散问题，把学生引入教学，针对不同层次的学生去探究指导，创设绿色课堂，给学生留有挖掘其内在潜力的空间。用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考，给学生一个迷宫，而不是给学生一个走廊，以学生为本，为学生设计教学方法，为学生设计学习方法，一切以培养学生的创新能力和实践能力为宗旨。我在课前采取了让学生用我们身边最熟悉的有机合成物质引入本课题，在课堂上通过实验来探究，让学习充分与生活接轨。使学生利用已经具备的实践能力，在课堂上通过分组探究法体现出来，从而倡导学生去自主学习，合作学习，探究学习，让课堂“活”起来，让知识“动”起来，把课堂真正还给学生，让我们的课堂成为学生的天堂。真正体现和实施了处处是创新之地，天天是创造之时，人人是创造之人。教 学重 点1、知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途；2、了解使用合成材料对人和环境的影响。教 学难 点1、 认识新材料的开发与社会发展的密切关系。2、获取信息及对获取信息的加工处理。实 验与教 具教具：多媒体设备、自制模型分散部件、试管、试管夹、火柴、酒精灯、石棉网、塑封机、塑封薄膜、废旧插板外壳、聚乙烯塑料碎片、棉花、羊毛和尼龙、涤纶、腈纶等合成纤维制品。教 学过 程奔跑吧化学（前置作业）创设问题情景导入新课追根溯源（问题探究）火眼金睛（实验探究）保卫地球（白色污染）课堂小结（思维导图）挑战自我布置作业提出倡议内容及步骤教师活动学生活动设计意图一、奔跑吧化学（前置作业）二、创设问题情景三、追根溯源（问题探究）四、火眼金睛(实验探究)五、保卫地球（白色污染）六、课堂小结(思维导图)七、挑战自我八、布置作业九、提出倡议a、以小组为单位利用周末时间进行“有机合成材料大搜索”，寻找生活在人类身边的有机化合物；b、通过网络搜索完成课本P102页的表格。c、生活中你用过哪些塑料制品？这些塑料制品在你生活和现实社会中有什么作用？造成白色污染的废弃物有哪些？1、播放图片：多媒体展示同学们搜集到的日常生活常见的塑料制品（塑料薄膜、塑料食品包装袋、塑料电木插板）、合成纤维制品（涤纶、尼龙布料）、合成橡胶制品（汽车轮胎）提问：你知道这些用品是由什么材料制成的吗？1、讨论与交流1.1学生投影展示课本P102表格1.2根据P102表格，让学生分析讨论：甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同特点？甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比，有什么不同？1.3追问1.3.1已知甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质都属有机物，那么，你觉得应该怎样来命名有机物?1.3.2已知CCl4、CS2也是有机物。那么，大家刚才的回答是否正确?你觉得应该怎样改进?1.4点拨：化合物主要有两大类：无机化合物和有机化合物。人们把像葡萄糖这类含碳的化合物叫做有机化合物，简称有机物。而不含碳元素的化合物一般叫做无机化合物，如水、氢氧化钠、食盐等。需要注意的是，我们熟悉的一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等少数含碳化合物，由于它们的组成和性质跟无机化合物很相似，故人们将它归到无机化合物中来研究。2、有机物的数目异常庞大，为什么会这样呢？又有哪些类型呢？请大家观看视频1，而后阅读课本P103前两段后回答。播放有机物视频资料（关键词：有无物、种类多、有机小分子、有机高分子）。1、引导学生阅读课本P103-106后，利用桌面上给出的材料，请按照任务表完成实验探究，(5分钟)2、出示注意事项：（1）实验时注意不要碰倒酒精灯，用完立即盖灭。（2）如若酒精灯引起火源外溢，立即用湿抹布铺盖。（3)检验纤维成分时，材料燃烧观察到现象立即灭火。（4)试验中不得用火源与同学开玩笑。3、实验探究内容：A聚合物的分类和特点。B课本P104实验12-1聚乙烯热塑性实验。（1）撕扯塑料薄膜（2）加热塑料片（3）结合塑料的热塑性和热固性讨论：食品用的聚乙烯塑料袋应如果封口？电木插座破裂后能否热修复？为什么？C纤维的分类，特点及其应用：(棉花、羊毛、羽绒、木片、干草、尼龙、涤纶、腈纶)可搜集相应材料的衣物。（1）、分类（2）、燃烧下列纤维汇总鉴别方法，据实验和生活总结纤维特性。（3）鉴别未知面料：D橡胶的分类、特性和用途(橡皮筋，天然橡胶手套，轮胎)（1）分类；（2）合成橡胶的特性和用途。4、展示共享:引导学生利用投影、简易模型、实验器材和搜集到的实物展示讲解。1、合成材料的应用与发展，大大方便了人类的生活。但是（播放视频）2、提出问题：（1）我们能让它（白色污染）继续横行吗？（2）从视频中我们能得出什么是白色污染吗？3、塑料便利了我们的生活，也带来了白色污染，我们是否该杜绝塑料的使用?如何处理废弃的塑料制品呢？请同学们结合前置作业C和课本P107-108展开讨论。4、引导分享5、能不能用燃烧的方式去除白色垃圾吗？1、引导学生对整节课进行回忆，完成思维导图。1、 检测当堂学习成果（备注：选择符合本课时考点的中考真题，每点一题，整合重复知识点试题。）1、1、课后习题；2、每组制作一期有关“爱护环境，远离白色污染”的电脑小报，张贴在教室、社区和家中各一份。 3、你是否应组织一次家庭会议，通过阅读家用保鲜膜包装盒上的说明，比较不同保鲜膜所使用的材质。结合本课题所学的塑料的性质，同时查阅相关资料，向家人介绍保鲜膜使用时应注意什么。1、以2016年唐山“世园会”为契机，号召同学们爱护环境。1.1、与本组成员结伴，分工合作寻找“有机合成材料”。1.2、在网络上依据课本P102页内容展开搜索、阅读、整理、汇总表格信息。1.3、回忆，查看身边的物品寻找塑料制品，联系实际思考其用途，找出造成白色污染的废弃物。1、据经验纷纷说出图片用品的材料。1.1学生积极争抢着到讲台前展示1.2.1、同学们带着前面激起的疑惑，联系学过的化学知识来分析材料，自主思考，整理个人所得信息，然后在组内交流讨论，组长负责组织综合各位同学的意见整理得出本组结论，实现资源共享。组长从中协调组织本组的每位同学都参与到讨论中来。1.2.2同学们在激烈的讨论中总结出。甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量有确定数值，而淀粉和蛋白质的相对分子质量无固定数值，且其数值从几万到几十万不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量要大得多。1.3.1学生争抢着回答：含有碳元素和氢元素的化合物就叫有机物。1.3.2学生陷入沉思，思考后回答：不正确；应该说含碳的化合物叫有机物。1.4倾听、观看、对比、记忆。2、好奇的观看，而后阅读课本P103前两段后汇总出有机物数目庞大的原因和有机物是种类。1、倾听2、关注，记忆。3.1孩子们结合课本信息，在导学案的引导下展开阅读，思考、讨论、实践探究预设的塑料、合成纤维、合成橡胶的用途。3.2以小组为单位在导学案引领下展开实验探究，通过讨论、争辩、阅读、展示、分享网络搜索资料、寻求外员帮助等多种形式展开探究。4、各队派代表向同学们展示。1、仔细观看，发现白色污染的严重，心生忧虑，产生要保护环境的想法。2、齐声愤愤不平的说：“不能。”说出自己理解的白色污染。3、小组内结合课本P107-108内容展开讨论。汇总白色污染的处理办法。4、汇总全组观点，积极主动与同学们分享。5、回答：“不能，会引起空气污染。”1、回顾、在头脑中整理信息、学生自主发言总结，完成思维导图，最先完成的小组用投影与大家分享。1、回忆知识，运用知识解决问题。记录1、关注，倾听1.1、使学生在问题的引导下展开思考，利用网络查找前置作业相关信息，而后合作展开搜集活动。将课堂与实际生活紧密地联系起来。体现学生的主体性。1.2、激发学生学习兴趣。 1.3、提高学生学习、搜集信息的能力，培养学生对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳的能力。1、吸引学生注意力，引起学生兴趣，创设问题情景，将学生带入本课，为新知识的引入做铺垫。2、充分激发学生的探究欲望，让他（她）们带着好奇心，走进本节课。1.1通过自主、合作、探究，了解人类生活中常见的有机化合物。充分激发学生的学习积极性。在探究活动中，增进学生交流，消除学生自卑心理，树立自信，增强合作意识，进一步培养学生分析问题的能力和表达能力。坚持给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。1.2、让孩子们在团队合作中体会合作的优势，增进同学间的友谊，促进个体间的人际交往，培养合作精神。1.3、在追寻知识的过程中引导学生逐步完善逻辑思维，提升提炼信息，对比信息的能力。1.4多感官并用，加深记忆。2、促使孩子们自发寻找知识解决问题。通过阅读，了解有机物数目庞大，明确有机物可以分为有机小分子化合物和有机高分子化合物。1、任务性引导。2、安全教育，关爱生命。3.1让学生通过阅读，和模型演示理解有机高分子化合物（聚合物）的结构特点；知道常见的塑料及其应用。利用导学案引导孩子们展开主动探究，体会自主获取知识 的乐趣，体会合作学习的乐趣和重要性。3.2知道常见的合成纤维及其应用。利用导学案引导孩子们展开主动探究，体会自主获取知识的乐趣，体会合作学习的乐趣和重要性。3.3通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力。3.4知道常见的合成橡胶及其应用。利用导学案引导孩子们展开主动探究，体会自主获取知识 的乐趣，体会合作学习的乐趣和重要性。3.5在探究交流中增强孩子们的合作意识，增强学生自信心，提高学生的语言表达能力，让他们更加勇于，乐于展示自己。让这些外来务工人员子女发现家人从事的行业，生活中接触的物品充满了知识，不再羞于提及家人的职业，增强自信，提升生活幸福感，正确理解各个行业的对社会的贡献。1、唤醒学生的主人翁意识，使学生将“自我”摆进来，给心灵以触动，将知识延伸到课外，联系实际，学以致用。2、将学到的知识与实际相联系，能够运用已学知识进行判断，使学生的运用知识的能力和判断力得到提升。了解使用合成材料对人和环境的影响。3、引导学生汇总观点，展示思想，构建自信心。4、增强孩子们的合作意识，增强学生自信心，提高学生的语言表达能力，让他们更加勇于，乐于展示自己。5、