数学人教版五年级下册《单式折线统计图》

人教版五年级下册单式折线统计图教学设计教学内容：教科书104页105页的内容。教学目标：1、 通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及特征。2、 读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。3、 经历数据的真理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格纸中有条理地绘制单式折线统计图。教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图。教学难点：能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势做出适当的推测。教学准备：多媒体课件，格子图，直尺。 教学过程：一、 创设情境，引入新课。1、 谈话引入。同学们你们听说过机器人大赛吗？这里是20062012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。（课件出示统计表）提问：根据这一统计表，你能获得那些数学信息？2、 复习条形统计图。（1） 为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用已学的条形统计图来表示。（课件出示条形统计图）（2） 这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点呢？（可以清楚地看出数量的多少？）（3） 伸出你们的右手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。（4） 老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。3、 揭示课题。见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”。二、 观察分析、认识特征。1、 比较分析，观察发现。师：从直线统计图变成条形统计图，发生了什么变化？（直条变成了一些点和线段）什么变了？什么没变？2、 折线统计图上有什么？你从中获得了哪些数学信息？3、 折线统计图和条形统计图比较有哪些优势呢？（如果学生不能发现，提醒他们从折线的变化情况来看）得出：能清楚地看出数量的增减变化情况4、 变化发展趋势的分析。（1） 从2006年到2012年中国青少年机器人大赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？（学生自由说）师总结：虽然从折线统计图的变化情况来看，2007年参赛队伍数量有些下降，但总体来说，从2006年到2012年，参赛队伍的数量呈上升趋势。（2） 按照这样的发展变化趋势，你能预测一下，2013年参赛队伍的数量可能会是多少呢？你是怎样想的？（3） 小结：折线统计图不仅能通过点的高低看出数量的多少，还能通过折线的起伏看出数量的增减变化情况，并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是条形统计图的优势。三、 拓展延伸，强化知识。1、 生活中，你看到过这样的统计图吗？（学生举例）2、 老师这里有一副折线统计图。（课件出示）（1） 你从图中读懂了什么？（2） 这里的横虚线表示什么？（3） 如果你是医生，看到这份体检报告你会说什么？怎样看出来的？（发展趋势是病人的体温在正常体温附近波动，说明病情逐渐好转）3、（课件出示）这位小朋友有个疑问，你们能帮他解答吗？(1) 出示：经常听爸爸说要看一下“走势图”, 到底什么是走势图呢？师：你在哪里见过或听说过“走势图”吗？你觉得“走势图”是条形统计图还是折线统计图呢？(2)引导学生意识到从折线统计图中才能看出走势？(3)课件出示股票走势图、金价走势图，让学生知道 走势图就是折线统计图。4、对比感知，强化特征。师：折线统计图能告诉我们很多信息，是不是学了折线统计图，就不再需要折线统计图了呢？请看下面两组数据，它们选用什么统计图比较合适？（课件出示两组统计表）五年级6位同学身高情况统计表姓名丁丁小强兰兰小明小涛小月身高/ cm128148132150129144 陈东0-10岁身高情况统计表姓名丁丁小强兰兰小明小涛小月身高/ cm128148132150129144先让学生做出选择并说明理由。师总结：对于不同的个体，用条形统计图你能清楚的看出每个个体的数量是多少。看来有的数据适合于条形统计图，有的数据则用折线统计图比较合适，关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。四、 动手绘制1、 绘制折线统计陈东0-10岁身高情况统计表年龄 /岁012345678910身高/cm50748593101108115120130135141（1） 你能把陈东010岁的身高情况化成折线统计图吗？（2） 想一想，画折线统计图时，要先画什么？再画什么？要注意些什么？（3） 动手画。（4） 反馈交流，纠正问题。2、 请你从画好的折线统计图中，找一找，填一填。（1）陈东从（ ）岁到（ ）岁长得罪快，长高了（ ）厘米。（2）陈东身高115厘米时是（ ）岁。（3）陈东3岁半时的身高可能是（ ）厘米，你是怎么想的？12岁时呢？（4）陈东会一直长下去吗？师：看来我们利用折线统计图进行与测时，既要考虑数据的发展趋势，也要考