教师资格 教育学 试题 第十章.doc

2011年中学教育学章节习题答案与解析 第十章2011年中学教育学章节习题答案与解析：第十章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错、不答或多答均不得分)1我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是 ()A“教学中心”的领导方式B“集体中心”的领导方式C权威型的领导方式D民主型的领导方式2班级人际关系形成和发展的手段是()A交往B学习C课堂D课外活动3班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括()A班级环境布置B班级人际关系和班风C班级制度与规范D教师与个别学生的亲密关系4班级管理的基本功能是()A运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B调动班级成员参与班级管理的积极性C帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D进行社会角色的学习5现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A学校B教师C教育内容D学生6通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于()A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理7学校行政体系中最基层的行政组织是()A共青团组织B教导处C总务处D班级8班集体形成的条件和前进的动力是()A共同的奋斗目标B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答、少答或多答均不得分)1教师培养与树立良好的班风的方法有()A培养正确的集体舆论B树立榜样C严格要求D反复实践E开展班会2规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有()A规范B管理C控制D教育3班主任在班级管理中的地位是()A是班级人际关系的艺术家B是班集体的设计者C是班级组织的领导者D是班级的教育者E是班级制度的贯彻者4班级目标的设计依据()A国家的教育方针政策 B学校的培养目标C学生的个性特征D班级群体的现实发展水平E班主任的授课领导方式 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1组织主题班会注意的问题：主题不能过杂；要有的放矢；班主任要做好“_”而不是“演员”。2班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的_以及一定的活动节律。3班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的_的教育思想。4根据班级教育活动的时间分布主要有_教育活动与_教育活动组成。四、名词解释1班级管理2班级目标管理3班级五、简答题1班级的规章制度由哪些部分组成?2良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?六、论述题作为一名人民教师，你认为当前班级管理中存在哪些问题?应当如何改进?参考答案一、单项选择题1【精析】A由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的领导方式。2【精析】A学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关系。3【精析】D班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内。4【精析】B班级管理的基本功能是调动班级成员参与班级管理的积极性。5【精析】D为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。6【精析】A通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级的常规管理。7【精析】D班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工作的基本单位。8【精析】A共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。二、多项选择题1【精析】ABCD良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气。教师应通过各种方法和手段来树立。2【精析】BCD学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。3【精析】ABCD班主任在班级管理中扮演多种角色。从班集体的建立到管理，都起到重要作用。4【精析】ABD班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，它的设计要依据国家、学校、班级群体三方面实际水平。三、填空题1导演2生活准则3平行影响4日常性的阶段性的四、名词解释1班级管理：是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。2班级目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。3班级：学校开展各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。五、简答题1(1)教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度；(2)学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度； (3)班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。2(1)良好班集体的教育作用如下：有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展；有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学生交往与合作，学会对环境的适应；有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。(2)建立良好的班集体应做到：深入细致地了解学生。 学习规范树立常规，建立良好开端。善于发觉学生的长处，多鼓励。班级问题及时解决。培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。六、论述题 (1)当前班级管理存在的问题有：由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。(2)对策：建立以学生为本的班级管理的机制以满足学生的发展需要为目的。传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。确立学生在班级中的主体地位。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。所以要从人主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。训练学生自我管理班级的能力