8上1《大海啊故乡》.doc

大海啊，故乡教学设计 教材分析： 大海啊，故乡是影片大海在呼唤的主题歌。创作于1983年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘于这种节拍通常的强弱规律，而以切分、附点等手法使其变化无穷。歌曲为 F大调，小行板速度，结构为单三部曲式，四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。教学设计思路： 新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美角度诠释音乐，教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个酷爱音乐的学生主体，力求在教学内容和教学方法上求新；教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新；培养学生的审美情趣及创新能力。学情分析： 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力，但是，存在一定的盲目性，教师应该积极引导，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。教学目标： 1、乐意在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。 2、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊，故乡，并用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。教学重点：用圆润、流畅的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：结合对歌曲的理解，能够以不同的艺术形式进行创编活动。教学方法：欣赏、探究、体验、讨论、表演相结合。教具准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器。课前反思： 我教唱大海啊，故乡这首歌曲，教学目标要求学生1、乐意在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。2、能够自信地、有感情地演唱歌曲，并用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的思想感情。本节课的重点是有感情地演唱歌曲，由于我们的学生平时喜欢大声唱歌，“怎样才能达到教学的要求和效果呢？”这是我课前反复思考的问题。 在导入环节上，我深情并茂地歌颂大海，并引导学生聆听大海的声音，马上激起了学生学习歌曲的兴趣，然后引导学生聆听歌曲、感受歌曲的情绪、力度与情感，鼓励学生自由、大胆地回答，我及时表扬并纠正补充。在领悟歌曲内容以后，我积极引导学生分组表现创造歌曲，让每个学生参与教学活动，充分展现各自的才华，经过这样的处理，学生乐意学、愿意学，达到了理想的效果，轻松地解决了本课的重难点。课后心得：通过本节课的学习，让我深深地体会到“教无定法，教学有法”的教学思想。我们教学过程中只有勇于思考、探索，创新性进行教学，往往会收到意想不到的效果。教学过程：一、创设情境：师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响曲。同学们，你们仔细听这是什么声音呢？（多媒体播放自然声响：海浪声）生：大海的声音。师：对！今天老师就给大家带来一首关于大海的歌曲大海啊，故乡，让我们一起来感受歌曲中的大海是什么样子的。二、聆听感悟：1、初听音乐：播放歌曲大海啊，故乡初步感受歌曲。师：请大家思考音乐情绪、力度如何？歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？（生自由回答，师纠正补充。）2、 作者介绍：（1）、师：同学们，你们对王立平了解多少？（生自由回答）（2）、教师补充。 3、集体跟着琴声用“Lu”轻唱歌曲旋律。 4、指导学生有节奏地朗诵歌词，同时用手划三拍子。 5、教师有感情地演唱歌曲。 6、学生轻声跟琴唱词，老师要发现问题并及时纠正。 7、深入体验歌曲。 （1）、指导学生一边唱一边划旋律线。 （2）、师：划出的旋律线像什么？（像大海的波浪） 歌曲节奏较为舒展， | | 切分节奏的运用较为明显，重复多次。）（4）、集体练习节奏 。（5）、师：这一节奏的运用有什么作用？（生：生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，使我们很自然地想到大海的潮起潮落。）（6）、师：这首歌曲的旋律线的起伏和节奏特点对表达歌曲的情感有联系吗？（生：旋律线的起伏和节奏特点都像是真切展现大海波涛起伏的样子，二者巧妙地融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦！）三、表现创造：1、师：在音乐创作中，音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔。2、分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备，学生分成：（1、）诗歌组。（配乐朗诵）（2、）打击乐组。（齐奏）（3、）演唱组。（领唱、齐唱、轮唱）（4、）舞蹈组。（形体表演）（5、）绘画组。3、学生小组活动，以小组展示，师生评价总结。 四、课堂